科学活动养成教育论文范文第1篇
养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合我校工作实际，特拟订本实施方案：
一、指导思想
养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯，学习习惯，文明行为习惯及卫生意识，安全意识校园环境等为出发点;以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。
二、工作目标
1、 通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2、 通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
3、 通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4、 通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
5、通过“文明习惯”教育，培养学生良好的行为习惯，逐步形成做文明学生的理念，为学生将来做文明市民奠定基础。
6、通过“安全意识”教育，培养学生的交通安全、防火安全、饮食安全、游戏安全等意识，使学生在校能愉快生活，健康成长。
7、 通过“五无”教育，使学生逐步养成爱我校园，爱我环境，提高环保意识。
三、教育内容
以《小学生日常行为规范》、《学生行为习惯五十条》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活、节俭、文明和安全六方面，正面规范学生行为习惯。
1、 礼仪习惯
①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳; ②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”;
③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向;④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”;
⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动;
⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语;
⑦进校见到老师，主动问好，放学见到老师说“再见”，与师长并行时让师长先行;
⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”; ⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号; ⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
2、学习习惯
①课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课; ②课前准备好学习用品，静待老师上课;
③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳;
④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考; ⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩; ⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致; ⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯; ⑧考试答题要细心、准确、书写规范。
3、生活习惯 ①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人;
②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人; ③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人;
④不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人;
⑤早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生; (6)积极主动打扫教室、走道、校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德;
(7)星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理; (8)看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智; (9)在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动; (10)家长接送不进校园，不骑自行车上学。
4、节俭习惯
①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水; ②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔; ③爱护桌椅、门窗、板擦等物;爱护校园内一草一木; ④爱惜衣物，不追求穿戴;
⑤爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食; ⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具; ⑦正确支配零用钱，不吃零食; ⑧不向父母提出过高的物质要求;
⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。
5、文明习惯
(1)热爱学校,热爱班集体,热爱同学. (2)团结同学,互相帮助,借用东西有借有还,会讲礼貌用语。 (3)大型集会进出场有秩序，不推拉、不打闹、守纪律、不随意讲话。 (4)参加活动遵守公共秩序，表彰颁奖要有礼貌地鼓掌，买东西上下车等人多时主动排队等候。
(5)站、座、走、跑要规范，从小养成正确的身体姿势。 (6)不打架闹事，不损坏公物，不讲脏话粗话。
(7)对待他人要宽容，自己犯错及时改正，他人犯错要给人改正的机会。 (8)热心为集体和他人服务，自觉执行和模范遵守各种规章制度。 (9)活泼开朗，乐观向上，兴趣广泛，个性突出，具有良好的心理素质。
6、安全意识
(1)学生必须人人增强安全意识，时刻牢记“安全第一”。
(2)出入教室，靠右行，不打闹。有秩序上下操，站队不挤、不抢、不拖拉。 (3)课间不做危险游戏，运动时注意保护，不使用不安全器械。 (4)不准携带管制刀具等危险物品入校。 (5)擦洗门窗时在老师指导下进行。
(6)不准爬树、扒车、攀爬栏杆，篮球架，更不准攀爬升旗杆。 (7)上学放学不准骑自行车，要遵守交通规则。 (8)不准私自邀约到池塘、河堰玩水。 (9)不得听从和尾随不认识的人离开学校。 (10)不购买“三无”商品，学会辨别过期变质食物。
(11)不私自玩火、不玩插座、鞭炮等可能引起火灾的物品。 (12)遭遇危险，机智应付，设法 拨打“110”“119”等报警电话。
7、“五无”教育
(1)不随地吐痰，保持地面无痰迹
(2)不乱扔纸屑，做到室内、卫生区无纸屑; (3)桌椅无刻画; (4)墙壁无脚印、无乱写乱画;
(5)平时用文明用语，提倡讲普通话，不讲脏话，。
四、工作措施
养成教育做起来不可能轰轰烈烈，但是它的质量确系学生们将来的生存和发展，我校将在养成教育中，少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些培养，从点滴做起，用我们的心血，来完成由量变到质变的飞跃。
1、养成教育工作成立专门领导小组，下设工作小组，负责学校养成教育的规划、布置、协调和落实工作。
组 长：涂晓平
成 员：丁文兰 金新国 刘志勇 黄媛媛 徐文芬
2、工作小组
组长：黄媛媛
副组长：徐柳平
裴琳娟
组员：各班班主任
3、建立养成教育工作宣传栏，并利用校园广播，晨会等，及时批评和表扬涌现出的典型人物事迹，典型人物采取各班推荐核实评选的原则确认。公布养成教育阶段性评比结果，并在黑板报宣传栏等场合公示。
4、坚持对学生的行为规范做到每天一查，每周一评，并且把评比结果进行公示。
5、建立积极的激励评价机制，将鼓励面扩大到全体学生，评比一批“礼仪大使”“劳动能手”“学习能手”“互助能手”“实践能手”“特长能手。”等
6、坚持各班会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。每月最后一周，召开一次主题班会、讨论会，进行一次阶段性班内总结。
7、班级成立“学生自律队”，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。(学生自律队限4人)学校成立养成教育督查组、重点稽查学生礼仪习惯和行为习惯。
8、加强师德师风建设，提高教师德育意识，强化学科渗透功能，及时纠正学生不良行为习惯。
9、加大养成教育工作科研指导力度，领导小组成员要深入研究工作中遇到的问题，深入基层发现、分析、解决问题。
科学活动养成教育论文范文第2篇
为贯彻落实党的十九大提出的“立德树人”的教育根本任务，弘扬社会主义核心价值观，培养学生良好的道德品质、生活习惯、行为习惯以及学习习惯，促进学生全面发展，经研究决定，9月份在全区中小学校开展“习惯养成教育月活动”，具体方案如下：
一、加强对学生习惯教育重要性的认识
加强学生规范教育是青少年走好人生路的基础，是创建和谐校园的必然要求，是实施素质教育的客观需要。当前，随着德育体系建设的深入推进，广大中小学生呈现出了积极向上的精神风貌和良好的道德素质。但是，部分学生仍存在遵规守纪意识缺失，个别学生日常行为不符合规范要求，校外表现与校内教育存在反差;道德认知与道德实践不相统一，关心他人、关注社会的意识不强没有正常的学习习惯等一系列问题。这些问题的存在，背离了《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》 要求，也与践行社会主义核心价值观的时代要求不相适应，必须采取有效措施加以解决。
各学校要充分认识加强习惯养成教育的重要意义，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，以培养学生良好的文明礼仪习惯、生活习惯、学习习惯、卫生习惯和健体习惯为重点，以养成优秀的思想品质和良好的道德情操为基础，遵循中小学生身心发展特点和规律，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。
二、加强学生行为习惯教育的目标任务
从规范行为习惯做起，努力培养学生良好的道德品质和文明行为，大力普及“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，引导学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，具备安全生存、文明生活、健康成长的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然的关系，做一个善学习、会自理、有教养、守公德的好公民。
三、加强学生习惯养成教育的主要内容
小学阶段主要培养学生初步形成尊敬师长、团结同学、讲究卫生、热爱劳动、勤俭节约、文明礼貌、遵守纪律、兴趣广泛等基本行为习惯。见【附件三】小学生行为习惯、生活习惯养成目标
初中阶段在培养学生基本法律意识、科学意识和自主意识的基础上，提升学生道德判断和辨别是非的能力，使学生形成自觉遵守法律法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯。见【附件四】初中学生行为习惯、生活习惯养成目标
四、加强学生习惯养成教育的工作原则
1.规范化原则。要以教育部颁布的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为基础，结合学校实际进行。
2.具体化原则。要本着从小事做起的原则，根据学生年龄特点，把《中小学生日常行为规范》的内容具体化，让学生易于理解，便于掌握和践行。
3.循序渐进原则。要遵循青少年成长规律、认知能力和心理特点，结合中小学生的年龄层次，分学段分年级落实行为习惯教育目标，在教育内容上体现学段和年级的层次性和连续性。
4.知行统一原则。既要重视道德认知和课堂教育，更要注重实践体验和自主参与，重视管理育人和必要的行为训练，引导广大学生在实践中养成良好行为习惯，达到知行统一。
五、加强学生习惯养成教育的工作途径与措施
1.精心组织，抓好落实。各街镇教办、中小学校要充分认识新时期学校教育工作中加强学生规范养成教育的重要性，将加强学生习惯养成教育列入学校工作计划中，学校德育部门应认真制订好学生行为规范教育的实施计划，统筹安排全年学生训练内容，明确重点、每周要点，强化措施，确保学生行为规范教育抓出成效。
2.广泛宣传，营造氛围。德育过程是知、情、意、行相统一的过程，只有熟悉规范，了解细则具体要求，才能做到心中有数，行有准则。因此，各校要集中开展规范养成教育的宣传活动，让学生自觉参与到教育活动中来。从宣传内容上看，一要宣传实施规范的意义，激发学生的道德情感，从而使学生产生道德认同;二要宣传行为规范的基本要求，深化学生对规范内容的认识，使学生将规范细则的要求转化为自觉行动。从宣传途径上看，一是要通过学科教学渗透，各学科要充分挖掘并有效利用教材中的资源，将养成教育融于学科教学之中;二要充分利用好晨会班会课、国旗下讲话、黑板报、广播、网站、电视台、橱窗等德育阵地，营造浓郁氛围，让规范细则深入学生心中;三要通过实践活动渗透养成教育。各校要围绕学生的养成教育开展丰富多彩、喜闻乐见的活动，寓教于活动中，增强宣传教育的效果。通过集中交流，提高认识，形成共识，把加强学生行为习惯教育逐步转变为广大师生、家长的自觉行为。
3. 把握难点，强化实践。学生行为习惯的养成不是一蹴而就的，需要经过一个长期的过程。学校要有针对性地将文明礼仪教育作为养成教育的基础性工作，加强中华民族传统美德和社会公德教育，不断提高学生礼貌待人、尊老敬贤、举止文雅的自身修养;要引导学生在生活中身体力行，切实从身边小事做起，树立勤俭节约、自强自立的精神;要坚持不懈地抓好学生行为规范的训练，注重不同类型的学生，采取针对性措施进行矫正培养。总之，学生行为习惯教育要加强实践，贵在坚持，重在持续，不能时紧时松、抓抓停停、虎头蛇尾。
4.科学评价，树立典型。学生行为习惯教育是一个长期的过程， 各中小学校要积极探索学生行为习惯的评价机制，使中小学生在各种德育实践活动中接受教育。应引导学生进行行为习惯的自评、互评，在班级内形成互促互监的良好氛围。同时，结合德育体系建设要求和学校实际，在生生互评的基础上开展班级评价，形成激励机制，如进行流动红旗、文明班级的评比，强化对班级、学生的日常监督评价，树立正面典型，提升教育效果，实现由他律到自律的转变。
六、活动要求及总结评比、示范推广
1.学期初，各单位结合单位实际情况，制定本单位“行为习惯养成月”实施方案及活动配档表(见【附件一】)。并将实施方案及活动配档表，小学以教办为单位、初中以学校为单位发至教研室。(小学发至马宁新老师，初中发至王孝珍老师)
2.九月份，教研室安排人员到学校进行蹲点检查，督促学校行为习惯开展情况，并将好的做法在全区推广。
3.各校要及时加强对规范养成教育的好经验、好做法的宣传报道。各学校将活动开展情况宣传稿发至教研室，教研室择优在南山教育系统微信群进行宣传报道，
4.9月底活动结束，在学校宣传栏进行宣传报道。
5.各校在活动结束后都要认真思考、总结、交流，及时总结经验。10月4日下午3点前，将各单位活动总结，小学以教办为单位、初中以学校为单位发至教研室。
6.习惯养成是一个反复抓、抓反复的过程，希望各单位齐抓共管，在日常教育教学中，关注行为习惯的进一步养成，巩固“行为习惯养成月”的阶段性成果。社会事务局拟在本学期评选“行为规范养成教育示范学校”(见【附件二】)，并召开全区行为规范养成教育现场会，充分发挥典型的示范、引领和带动作用。
【附件一】“行为习惯养成月”活动配档表
【附件二】中小学“学生行为规范建设示范校”评估细则(讨论稿)
【附件三】小学生行为习惯、生活习惯、学习习惯养成目标
【附件四】初中生行为习惯、生活习惯、学习习惯养成目标
【附件一】“行为习惯养成月”活动配档表
| “习惯养成教育月”活动配档表 | ||||
| 单位： | 责任人： | |||
| 活动时间 | 活动内容 | 活动形式 | 参加范围 | 备注 |
【附件二】
| 中小学“学生行为规范建设示范校”评估细则（讨论稿） （满分：100分） | ||||||
| 一级指标 | 二级指标 | 三 级 指 标 | 评定标准 | |||
| 很好 | 好 | 一般 | 需努力 | |||
| A1：学校行为规范建设与管理 （60分） | B1： 规划与机制（15分） | C1、学校发展规划中能体现行为规范的目标要求，并符合《公民道德建设实施纲要》《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》的基本要求。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 |
| C2、有较为完善的行为规范制度和健全的工作网络，有切实可行的日常行为规范养成教育措施和行为规范教育质量监控、反馈与评价机制。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| C3、行为规范的教育与训练规划要依据学校特点或区域特色，体现分阶段、分层次的原则，行为规范教育和训练的资料齐全。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| B 2：校内外行为规范建设环境 （15分） | C4、营造浓厚的学习《规范》氛围：学校通过校园网、电视台、网站、广播站、黑板报、墙报、宣传橱窗等定期播（刊、载）出有利于行为规范养成、教育、训练的内容。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
| C5、构建三位（学校、家庭、社区）一体的落实《规范》网络：学校要把行为规范养成教育延伸到家庭和社会。教育学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| C6、注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响，时时处处体现育人。学校环境（包括教室、宿舍）整洁、优美，无脏痕、痰迹、刻痕及纸屑等废弃物，设施物品安放整齐。厕所、水槽等清洁无异味。校园无小卖部（寄宿制学校按规定设置）。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| B 3：学生行为习惯培养过程（25分） | C7、学校通过家长学校、家长委员会，家长会议、社区实践等形式担负起对家庭教育和社区教育的责任。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
| C8、在考核内，学校有伤害事件、刑事案件或其它产生不良影响事件的一票否决。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| C9、积极开展诚信、礼貌、责任、礼仪等文明修身教育，教育学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| C10、注重学生自我教育和管理：充分发挥共青团、学生会、少先队和学生社团的作用，使其成为学生行为规范实施的组织者和管理者。探索学生自我教育和管理的新举措和新机制，形成学生自主管理机制，制度健全。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| C11、学生佩带校徽（胸卡）、穿着校服，团员佩带团徽、少先队员佩带红领巾。积极组织学生参加丰富多彩的社会实践活动，让学生在参与活动中展现《规范》教育的成效。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| B 4：教师的教育、示范、引领作用 （5分） | C12、充分发挥教师在行为规范养成教育过程中的示范引领作用。全校教师做到为人师表、率先垂范，以高尚的品行，人格的魅力影响学生、教育学生。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
| A2：行为规范建设效果（25分） | B5：学生在校内的规范水平 （15分） | C13、全体学生能熟知《中（小）学生日常行为规范》并较好遵守。学生积极参与评价过程，鼓励学生自我评价与反思。调查学生在学校“行为规范示范校”活动中的参与率，要求达到100%，思想道德素质明显提高。学校已经形成良好的风气。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 |
| C14、学校依据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的基本要求，选择恰当的评价方法，对学生日常行为进行评价与奖惩，注重对事实的记录和对原因的分析，为学生发展提出建议，注重保护学生自尊与自信。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| C15、打造一批优秀班集体和学生典型，进行团队意识、合作意识教育，以班风引领、典型带动，促进良好班风、校风的形成。学校对行为偏差的学生帮教措施的落实、效果显著。学生辍学率、违纪率、案发率得到有效控制，教育效果明显。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| B6：学生在家庭中的规范水平（5分） | C16、结合中国传统美德与时代特点的要求，进行感恩教育，考察学生孝敬父母，参与家务劳动，主动与父母沟通的情况。学校有此项工作的具体操作措施和家长对学生的评价记录。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
| B7：周边影响与评价（5分） | C17、积极组织学生参加校内外公益活动、军训、志愿者服务。学校和社区要加强联系和配合，学生深入社区，有所在街道、社区、社会实践基地对学校校风等方面的评价（职业学校应有用人单位或定点实习单位的评价），评价有实效，反映良好。实地调查学生在校外的行为规范的遵守情况。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
| A3：特色建设（15分） | B8：特色或奖励 （15分） | C18、行为规范教育与训练体现学校特色，在操作上有创新，在实效上有强化，在教育上有提升。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 |
| C19、编写行为规范教育校本教材，或在德育校本教材中体现行为规范训练，创造性的开设德育课程。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| C20、在示范校创建过程中体现时代性、创新性、先进性，在全市或区域范围内有示范、辐射、引领作用。 | 5分 | 4分 | 3分 | 科学活动养成教育论文范文第3篇——养成教育动员大会报告 老师、同学们： 大家上午好! 今天我们召开养成教育动员大会，主要目的是要求大家统一思想认识，集中精力抓好学生的文明习惯养成教育，促使大家养成良好的文明习惯，促进学校工作再上新的台阶。下面由我就养成教育谈如下几个问题： 一、要充分认识到开展养成教育活动的重大意义 养成良好的文明习惯是做一名合格中学生的基本要求。中学是人生成长的关键阶段。影响我们一生的许许多多的良好习惯和不良习惯都是在这个阶段形成的。有位教育专家曾做过认真分析。学生习惯养成的关键阶段是在这个阶段，因为这一时期正是学生身体发育和成长最快的时期，也是人生观和价值观形成的时期，同学们在这一阶段非常需要家长和教师做好正确引导，如果引导不及时，就会使很多同学自觉不自觉地养成一些不良习惯。像偷偷摸摸、经常不听家长和教师的话、乱花零钱等等，这些不良习惯的形成是非常容易的，但要改正却是非常艰难，往往会成为影响一个人终生成长的致命的弱点。许多违法犯罪的罪犯，他们从小并不是违法分子，而是在成长过程中，逐渐积累了一些坏习惯，久而久之，由小到大，慢慢走上违法犯罪的道路，这样的事例是非常多的。那么，怎样才能做到一名合格的中学生呢?国家教育部重新修订的中学生守则和中学生日常行为规范。就学生在日常基本行为方面提出了各方面的基本要求，这就是我们做好一名合格中学生的指南。 二、现存的不文明现象 要认真开展文明习惯养成教育，就要求全体师生要提高认识，要十分明确 在全体学生中不文明行为的具体表现，分析其实质和危害。并要求大家在校内和校外养成自觉的文明习惯，坚决摒弃各种不文明的言语和行为，努力争做一名合格的中学生和合格的社会公民。目前，大家普遍存在的不文明行为主要表现在以下几个方面： (一)卫生习惯方面： 1、乱买零食，乱扔纸袋、杂物，从小卖部回来走一路仍一路，如果是你的卫生区，你会如何? 2、教学楼走廊、楼道卫生保持不尽人意。 (二)行为习惯方面： 1、衣着不整，在教室不穿上衣;教室是公共场所，衣着整洁是最基本的礼仪，若发现一次，由班主任教育，发现累计两次以上(含两次)由家长领回家教育一周，反省后再犯的给予纪律处分。 2、新生入学，打击苗头出现。入学一星期以来，在军训中表现出来的怕苦怕累和散漫作风，班主任要特别注意，政教部门要抓典型，打击苗头。 3、早恋现象时有发生，打架现象屡禁不止。 (三)、公物爱护方面： 1、不注意节约用电：开灯无人管 2、门窗管理不善，离开后不及时关闭 3、小公物破坏严重：寝室门窗、床位，教室牌、门鼻、灯具、开关，宣传版，板报仍有破损现象 4、乱涂乱画乱张贴现象严重。 (四)、生活习惯方面： 男生留长发，女生染发，染指甲，戴首饰。 (五)、语言习惯方面： 1、对教师没有礼貌，见面不打招呼。 2、乱说脏话、粗话，骂人。 3、教室内、楼道内吵嚷喧哗，影响别人。 三、开展学生文明习惯养成教育的基本要求 (一)学校方面 1、加强校园文化环境建设，以良好的氛围迎接各位来宾。各班级对教室进行了美化，营造了浓郁的行为习惯养成教育的氛围。教室的黑板报以养成教育为主题;校园的墙壁：告诉我们行为规范的标准;绿化带的小黑板展示的是养成教育的名言警句;8块展板体现的是我校开展每一次活动的精彩瞬间。 2、我们在全校开展“行为习惯养成主题教育”活动。重点抓好“四种习惯”的养成，即“文明礼仪行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯”。活动的主要内容是： (1)利用国旗下讲话、校园广播、校园网、橱窗、黑板报、班会等形式，做好宣传发动，使全校师生宣传行为习惯养成教育意义，提高师生认识。 (2)、各班级利用晨会、班会课、班队活动时间，对学生渗透行为习惯养成教育。 (3)、各班利用早读，课前准备等时间开展背诵《弟子规》、文明礼仪歌谣，学校组织口试、笔试抽测。 (4)、开展以“行为习惯养成教育月”活动为主题的黑板报、班级文明教室、文明寝室环境布置评比。 (5)、各班精心策划，召开一次了“行为习惯养成教育”的主题班队活动。活动主题有：《感念师恩》、《文明礼仪在我心》等，每个班级组织开展得热烈激 昂，内容丰富，形式新颖，教育意义深刻，起到了一定的效果，达到了预期的目的。 (6)、开展“亲子共成长”先进事迹(或征文)评选，各班深入家庭，通过采访家长，了解了一些家长在家庭教育方面的成功经验和亲子共成长的典型事迹。 (7)、开展养成教育手抄报评比活动，优秀的布置在展板上。 (8)、开展“庆教师节，感恩恩师活动”，举行行为习惯养成教育演讲比赛。 (二)师生方面 我们总的要求是：养成文明习惯：从我做起，从现在做起，从小事做起。养成文明习惯对于每一位中学生来说，是一项必须做好的艰巨任务，但要做到和做好并不难。我们要求要做到“三个做起”： 一是从我做起，每一位同学要自觉地严格要求自己，从一进入校门开始，不管是在课堂上，还是在课间，不管是有人看到还是看不到，都要自觉做到一言一行规范要求。为了让每一位同学自觉落实好这一行动，学校领导、班主任和各班班干部要建立每天的督查制度，每天坚持对全体同学文明行为习惯的落实情况进行检查，并及时查检学校监控设备，发现问题坚决查处并严肃处理， 二是要从现在做起。今天的师生大会就是学生文明习惯养成教育的动员大会，学校要求全体师生从现在开始，立即行动起来，利用一个月时间，迅速对文明习惯养成教育有个正确充分认识，积极落实好学校对文明习惯的养成教育活动。新的学期，学校将把此项工作作为学校工作的重点，持久不懈地坚持抓下去，成为学校工作的一大特色： 1、规范行为习惯。抓好“一日常规的养成教育，使学生养成良好的行为习惯。我们利用晨会课和班队课，教育学生做人首先从如何走路学起，要求学生 放学、就餐、上厕所等等均需要排队;把学生带到田头，带到绿化带进行现场爱护庄稼、爱护绿化的教育。 2、培养守纪律的常规习惯。纪律是成功的关键，家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律。这些规定和纪律，是同学们养成好习惯的保证，是形成良好的班风的基石。我们要求各班重视两个方面的纪律教育： 课堂纪律：在课堂上我们是这样要求的“铃响进教室，做到四个要：桌子要拉整齐、地面要扫干净、学生要做端正、嘴巴要动起来(唱歌或背诗歌、英语单词或礼仪常规歌等);上课要认认真真听，提问多动脑，发言先举手，回答要得当，态度要大方，声音要洪亮，说话要说完，听话要听全，读书要流畅，写字‘三个一’。为提高老师对课前四个要的认识，我们还开展观摩课和专项督查。 课间纪律：在课间我们是这样要求的：每个班级设立课间安全监管员，让学生互相监督，自我管理，共同做好课间安全工作。规范学生的课间活动，要求学生在校园 内不玩危险性的游戏，不在课间追逐奔跑，不能爬窗不踢墙。在走廊内要轻声慢步，上下楼梯要靠右边，不在楼道内大声喧哗、追来跑去。 3、 注重集会时的秩序养成教育。要求按时上两操，做操态度认真，姿势正确，不随便说话，站队快、齐、静。进退场时要求做到队伍整齐、口号响亮、步伐有力，并且要按照指定线路踩线小跑。升国旗、奏国歌时，肃立行少先队员行队礼。放学时，站队离校，站队和行进都有要整齐有序，不说话不打闹。就餐时要排队有序，就餐时不说话，不乱倒饭菜等等。下课要求上厕所、到小店买东西等都要排队。 三是从小事做起，不要好高骛远，要脚踏实地。同学们，随手扔掉一片纸，扔掉的是人格;随手拣起脚下的一片纸，拣起的是风格。不要小看细节小事，俗话说“细节决定事情成败”。海尔集团张瑞敏也说过一句很有意义的话：“把每 一件简单事做好就是不简单，把每一件平凡事做好就是不平凡。” 我们强调文明习惯养成教育在学习方面尤为重要，特别是毕业班，在学习方面更要注意养成良好习惯，大到一个知识点如何复习好，一张试卷如何做好，一次作业如何做好，一节复习课如何上好，小到一个字、一个标点如何写好，一个试题如何审好做好等等，无不需要我们养成认真的习惯，粗枝大叶、马马虎虎是我们学习成功最大的敌人。同学们一定要切记这一点，并努力改正这方面的缺点。 为了切实加强对此项活动的领导和组织，学校政教处、团组织和学生会，要高度重视抓好和落实好文明习惯养成教育这一活动主题，学校政教处决定每周开展一项文明习惯养成教育活动专题，要评选推出各班优秀典型，进行表彰;要查出一些反面典型，要进行批评教育，严重者通知家长并记入学生成长档案。 同学们，为了对得起父母的养育和教师的培育，需要我们养成良好的文明习惯;为了让自己成长为对社会有用的人，需要我们养成良好的文明习惯。让全体师生积极行动起来，从自身做起，从细节做起，从现在做起，扎实有效地将文明习惯养成活动开展起来，形成系统，形成特色，通过各种良好习惯的培养，使每一个男孩子都具有绅士风度，每一个女孩子都具有淑女风范，让这种高贵的气质成为学校文化的一大亮点。 衡东五中 科学活动养成教育论文范文第4篇一.活动目的： 根据入学儿童的年龄特点，对学生进行日常行为规范和行为准则的养成教育。让学生了解学校是怎样的;在学校人与人之间的关系怎么称呼：什么叫班集体;学生在校的一日常规等。为一年级小学生进入正常的学习生活作好铺垫。 二、活动时间 2018年9月3日至9月6日 三、入学教育目标： 通过入学教育这一活动，培养一年级新生逐渐形成良好的学习、行为习惯，帮助孩子顺利度过入学适应期，成为一名小学生。 1.重点让孩子熟悉校园，初步了解学校的规章制度(遵守作息时间、就餐纪律、集会纪律等) 2 .了解课堂常规：知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不开小差，发言要举手。 3. 入学教育规范，各科任课老师和班主任根据实际要求加强规范。 四、具体措施安排 活动一:安排座位 1.按男女生从矮到高排两列，每个学生站一个点，并互相记住前后的同学。 2.老师自我介绍，消除学生的恐惧感。 3.学生自我介绍，对学生有初步的了解， 活动二：学生就餐需要： 1.吃饭纪律：强调吃饭的纪律，安静吃饭，坐在自己的位置上不挑食，讲卫生! 2.餐前洗手、取餐、送餐具，学会排队。养成良好习惯! 活动三：坐姿训练 1 熟悉学校的铃声。学会听上课、下课铃声。 2 老师进教室，学生眼睛看着老师，老师说上课，班长喊起立，大家恭敬向老师问好。正确坐姿训练： 坐(双手平放桌面，抬头挺胸身体坐直，双脚自然平放地面。) 立(站要直，头要正) 写(三个一：手离笔尖一寸，胸离桌一拳眼离书一尺) 看(仔细看) 说(声音要响亮，态度要大方，用普通话) 听(认真听老师和同学的发言) 3.训练举手、读书等各种姿势。举手:要说话先举手，得到允许站起来说。举手手臂自然举起，五指并拢。 4.训练上课、下课与老师问好姿势。起立，腰板站直，声音要响。 活动四：一声问候，两个轻声 1.见到老师，同学，要主动问好!回家主动与父母打招呼。 2. 放学主动与老师说再见。 3.说话轻声，走路轻声。 活动五：家长会 班级家长会：对学生搞好家校教育安排、政策宣传、其他信息沟通与收集。 活动六：开学典礼 1.熟知学校一日生活、学习、工作常规。 2.交代开学相关事宜。 3.了解小学八科达标学习要求及任务。 4.表彰优秀小公民和优秀作业等其他评优树模先进。 科学活动养成教育论文范文第5篇摘要：幼儿阶段是培养良好习惯的重要阶段，因此在现阶段幼儿园管理工作中，养成教育体现出了十分重要的教育价值。通过养成教育，有助于指导幼儿们的正确行为、训练幼儿们的良好习惯、培养幼儿们的语言习惯与思维习惯，促进幼儿园管理工作的整体质量得到有效提升。对此，本文将从理论角度上深入分析如何在幼儿园管理工作中实施养成教育，以期能够为实际工作提供参考借鉴之用。 关键词：幼儿教育;养成教育;幼儿园管理;管理质量;工作建议 引言 在《指南》中明确指出，幼儿园教育应当以幼儿终身发展作为素质基础教育目标，能够促进幼儿们身心全面协调发展。在理解与践行《指南》的同时，对幼儿园管理工作提出了更高的要求。而在此之间，幼儿园养成教育发挥着至关重要的作用，如何在充分发挥养成教育的优势中，促进教师们专业素养得到有效提升，同时推动幼儿园素质教育的进步，为幼儿们的终身发展保驾护航，是当前幼儿园管理工作所应思考的重点。 一、养成教育概述 所谓养成教育，指的是培养幼儿们良好习惯的教育。养成教育与当前素质教育之间具有十分密切的联系，通过养成教育，可以规范幼儿们各方面行为的良好习惯，为幼儿们形成正确的综合素养创造基础条件。养成教育的目的是为了能够引导幼儿们形成良好的健康生活态度、养成良好的生活习惯。在养成教育中，语言训练与思维训练占有十分重要的地位，幼儿们的良好人格与道德品质的形成，完全取决于幼儿阶段教育，因此养成教育的重要性不言而喻。在现阶段幼儿园管理工作中，要促进养成教育质量的提升，为幼儿们的行为、习惯提供必要的指导工作，培养幼儿良好的人格品质与思维习惯，在践行《指南》目标中促进幼儿们综合素质的不断完善[1]。 二、幼儿园管理工作中养成教育的应用策略 （一）优化幼儿园管理理念 为了能够在幼儿园管理工作中有效促进养成教育质量的提升，需要尽快针对幼儿园管理理念进行优化与创新，教师们需要在这其中正确认识养成教育的重要性，把握幼儿园养成教育的主要目标，在创新优化幼儿园管理理念中，促进养成教育的全面发展。比如在小班幼儿刚开始入院阶段，很多幼儿还不够适应幼儿园生活，经常会因为一些小事而哭泣，在这一阶段的幼儿园管理工作中，必须要充分考虑到幼儿们的心理变化，把握住幼儿们的心理状况，使他们能够顺利度过这一阶段，为接下来的幼儿园生活打下良好基础，同时在幼儿园管理工作中要帮助幼儿们创造一份良好的生活环境。在这其中，教师应当积极加强对幼儿的心理引导教育，使他们能够产生幼儿园学习兴趣，在以后的幼儿园生活中持续性保持积极性。另外，在日常管理工作中，需要做好幼儿们行为习惯的训练工作，充分结合幼儿们的实际状况，促进养成教育工作质量的有效提升。 （二）提高引导教学法的应用 在以往的幼儿园管理工作中，普遍重视整体性管理，能够保持基本的活动秩序、做好对幼儿的安全保护工作是幼儿园管理工作的主要目标。而在现阶段的幼儿园养成教育中，非常重视过程阶段的管理工作，尤其在各类教育活动开展过程中，不仅要重视幼儿们的人身安全，还要能够关注活动过程中的思想引导价值，体现出活动教育的正确价值观，帮助幼儿们在活动教育中养成良好行为习惯，全方位促进道德品质培养质量的提升。所以在实际的养成教育中，教师可以深入把握教育活动中道德引导的教育价值，应用引导教学法提高幼儿们的品德教育质量，帮助幼儿们形成良好的行为习惯以及正确的道德意识，讓每一位幼儿在日常生活中学会与他人进行合作与交流，能够加强自身行为的规范性。比如在一些教育活动中，很多幼儿们取出活动用品并用完之后，只是随地一扔，没有充分考虑到活动用品取放的规范性，对其他幼儿的取放带来了一定的不便。所以在每一次教育活动结束后，教师要能够以身作则，引导幼儿们正确取放活动用品，能够在每一次用完活动用品之后规范放回去，通过潜移默化的引导教育作用加强幼儿们自我规范意识。 （三）把握良好生活习惯养成教育 在幼儿们的一日生活过程中，其实都包含着十分丰富的生活习惯，这些生活习惯决定了幼儿们今后的行为习惯，也对他们今后的人生产生着至关重要的基础性影响。比如进餐习惯、作息习惯等，这些生活习惯更与幼儿教学活动有着较为密切的联系，所以在幼儿园管理工作中实施养成教育，需要站在管理角度上为幼儿们营造良好的班级氛围，教师在幼儿养成教育中要注意管理的灵活性，避免管理过于刻板，带给幼儿们不好的印象。尤其在日常行为习惯抽查过程中，可以适当应用音乐，将音乐融入幼儿们的日常习惯中，如进餐过程中播放音乐、在自主游戏活动中播放音乐，通过音乐的情绪感染作用，帮助幼儿们有效调节情绪，使其能够在进餐过程中保持基本的安静，在自主游戏中欢快地做游戏，为幼儿们的日常生活营造一份良好的环境氛围，从而形成更为良好的生活习惯，这样的养成教育无疑对幼儿们在今后行为习惯产生着十分重要的影响[2]。 （四）家园合作下促进养成教育 家园合作是幼儿园管理工作中的重要环节，也是提高幼儿养成教育效果的关键手段。通过家园合作促进教师与幼儿家长之间的联系，有利于结合幼儿日常生活的细节管理，帮助幼儿们形成良好的行为习惯。比如很多幼儿在幼儿园生活中有着许多坏习惯，如喜欢乱发脾气、娇纵蛮横，针对这样的现象，建议教师通过与幼儿家长之间进行相互合作，了解幼儿形成这样习惯的主要原因，针对问题的原因采取针对性教育，教师也要在幼儿园管理工作中多加关注这些幼儿们的生活习惯，为幼儿们传递真善美观念，使幼儿们了解是非树立正确价值观，也可以通过一些适量的物质激励手段，助力幼儿们养成良好的行为习惯。 三、结束语 总的来说，在现阶段幼儿园管理工作中，养成教育在这其中发挥着直观重要的影响。通过养成教育能帮助幼儿们形成良好的道德品质与行为习惯，因而幼儿园一定要加强对幼儿生活习惯的引导性教育，为幼儿们的健康、全面发展打下重要基础。 参考文献 [1] 杨洋. 浅议养成教育在幼儿园管理工作中的应用[J]. 才智， 2020（18）. [2] 罗林. 培养良好习惯提高幼儿园养成教育有效性[J]. 关爱明天， 2019， 000（012）：191. 科学活动养成教育论文范文第6篇关键词：小学科学;实践教学活动;核心素养;培养策略 核心素养是在新课程改革的过程中提出的一项新型的教学理念，主要是指学生在学习的过程中应具备的适应社会发展及个人终身发展所必需的思维品质和关键性能力。由此可见，核心素养的教学理念更加注重对学生各项能力的培养。因此，这就需要教师在小学科学的教学中，以培养学生科学核心素养为指导理念，充分利用实践性教学活动的开展，激发学生对科学领域的好奇心和求知欲，并利用自身既有的经验和知识进行科学问题的探究，从而使学生的科学核心素养得到有效的培养和提升，为学生今后可持续性发展奠定良好的基础。 一、核心素养的培养在小学科学教学中的重要意义 1.有助于突出小学科学教学的特点 小学科学是在新课程改革的过程中，为对学生进行科学素养启蒙教育而设定的一门课程，具有鲜明的实践性和综合性。但是在以往的小学科学教学中，教师对于小学科学的教学特点，没有进行正确的认识和把握。在以传统教学模式对学生进行教学的过程中，无法使学生有效参与到科学教学的实践教学活动中，导致学生的学习兴趣得不到充分的激发。因此，将核心素养的教学理念，融入小学科学教学中，有助于教师在核心素养的视角下，对小学科学教学的特点进行正确的把握，从而更加注重对小学科学实践性教学活动的开展，使学生在参与的过程中，有效地得到科学核心素养的提升。 2.有助于学生综合素质能力的提升 在传统的教学模式下，小学科学教学教师只是片面地对学生进行基础理论知识的传授，而完全忽视了对学生进行探究性实践能力的培养，这就无法使学生感受到小学科学教学的真正内涵。自核心素养的理念提出以后，小学科学教学的教学目标由以往的“知识本位”逐渐向“能力本位”“素质本位”转化，这就要求教师更加注重在小学科学教学中进行实践性教学活动的开展，使学生在实践的操作与参与中真正体会到小学科学教学的真正意义，并在实践活动的参与过程中，得到自身综合素质能力的有效提升。 二、小学科学教育实践活动中对学生进行科学核心素养的培养策略 1.基于科学核心素养，设置创新性的实践教学目标 教学目标是教师进行课堂教学活动设计的重要指导，同时也是保证课堂教学质量的关键因素。因此，在核心素养的视角下，教师在进行小学科学课程的教学中，应设置具有创新性的实践教学目标，并以此为目标为指导，有意识、有针对性地组织学生开展实践性教学活动。只有这样才能增强实践教学活动的教学效果，使学生在参与的过程中，得到科学核心素养的有效提升。如在教学三年级第五单元《提出问题》时，教师就应在科学素养的视角下，培养学生科学看问题、想问题的意识和能力，并通过引导学生对周围事物的观察，及时发现问题，为学生探究意识及能力的培养奠定坚实的基础。 2.充分激发学生的学习主体意识，使学生真正成为科学实践教学活动的主人 “实践出真知”，任何真理都是在实践的验证中得到证实和广泛运用的。因此，在核心素养理念的指导下，教师应顺应新课程改革教学理念，将“以人为本”的教学理念进行切实的贯彻和实施。首先，教师应在科学实践教学活动中，充分凸显并尊重学生的学习主体地位。一方面教师应逐渐减弱自己在实践教学活动中的主导作用，并逐渐增强学生在实践教学活动中自主学习、自主探究的意识。另一方面，教师还应加强在实践教学活动中对学生的指导工作，使学生的思维及探究意识在教师的引导下，得到循序渐进的提高。其次，教师还应在科学实践活动中进行教学模式的创新与完善，通过将情境教学法、小组合作学习模式及差异性教学策略的综合、灵活性运用，来有效激发学生对科学学科的学习兴趣，并使学生在自主探究的过程中得到科学核心素养的提升，从而实现具有个性化的发展。 3.注重以實验探究的形式，促进学生科学核心素养的形成与提高 小学科学是一门以实验为依托的教学课程。因此在核心素养的指引下，教师应更加注重通过科学实验来进行科学原理的演示，从而有效激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以引导学生自己动手进行科学实验的操作，使学生在对实验过程及结果进行细致观察的基础上，自主地发现问题、分析问题并解决问题，在实践性教学活动的参与中得到科学核心素养的提升。 总之，在新课程改革的背景下，对学生进行科学核心素养的培养已经成为小学科学学科的重要教学目标。因此，这就需要教师在充分认识和把握科学核心素养的基础上，在小学科学学科的教学中，通过实践性教学活动的开展，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识和探究能力，从而使学生在良好的科学探究环境中，得到自身科学核心素养的有效形成和提高。 参考文献： 褚夫梅.基于学生核心素养的小学科学教学策略[J].小学科学（教师版），2017（1）. 作者简介：林锦霞（1973.4—），女，民族：汉，籍贯：福建省漳州市芗城区，学历：大专，职称：小高，研究方向：小学科学（苏教版）。 上一篇：流通阅览管理创新论文范文下一篇：科研经费预算管理论文范文 精品范文 |