《中国教育报》6月5日以“28名大学生顶岗实习缘何半途而废”为题报道了浙江省某职业技术学院40名学生到企业集中参加顶岗实习, 两个月下来, 先后有28名学生自动放弃顶岗实习返回学校, 这让人在大感意外之余也引发了思考。从报道事件表面上看这是一个集中顶岗实习过程产生的一个常见问题, 背后却有深层次原因, 如: (1) 没有把顶岗实习作为一门课程, 作为实践教学系统设计的一部分, 予以认真落实、严格管理;没有考虑如何依托校企合作开放平台实现教学目标; (2) 学生心理浮躁, 不适应企业文化、生存竞争等问题, 这些问题都影响着顶岗实习的教学效果。为此, 必须加强对顶岗实习工作重要性和必要性的认识, 在顶岗实习各个环节上狠抓落实。
1 对顶岗实习的认识
顶岗实习是专业教学计划的重要组成部分, 是校内实训向校外的延伸, 是一门综合实践必修课, 它由企业与学校共同培养学生的操作技能。主要特点体现在以下几方面。
(1) 学生身份的双重性。学生到企业顶岗实习, 既是学生又是“准员工”, 接受学校和企业的共同管理。
(2) 学习内容的针对性。学生在校期间的专业学习是以“岗位群”设计的;但学生在进入企业以后, 接触是的具体“岗位”, 其学习的内容会更具体、更明确、更有针对性。这种特点决定了学生在顶岗实习中, 会遇到很多书本上没有讲的具体知识和技能。
(3) 技能学习环境的真实性。顶岗实习从“以课堂和学校为中心”到“以岗位和企业为中心”, 提供了学生专业学习最真实的环境。学生在这种“真刀真枪”的环境下, 得到一定的工作经验, 养成一定的职业素养, 使专业技能在岗位上得以综合训练。
2 顶岗实习过程管理中存在的问题
2.1 学生心理准备不足
从28名学生自动放弃顶岗实习返回学校这个事件看, 一方面, 学生从课堂到车间, 从“校园人”变为“企业人”, 这种较大的转变使部分学生不能适应。另一方面, 一些学生自我感觉良好, 认为自己受高等教育, 让其从事具体的操作, 有“大材小用”之感, 工作中缺乏主动性、责任心, 导致在一段时间内处于“高不成, 低不就”的被动状态。
2.2 学生没有明确的学习任务
案例中学生集体撤离的现象表明学校教学目标缺——学校没有把顶岗实习当成课程来教授, 教师也不知道顶岗实习如何进行实施。这样导致很多学生实习期间纯粹是混个日子, 抑或赚个生活费, 更则是变相的早就业。
2.3 教师缺乏指导, 学校管理跟不上
目前很多高职院校没有配备专职的顶岗实习指导教师, 指导教师除指导实习外, 还担任其它的教学任务, 对实习指导往往感到“心有余, 而力不足”。又由于学生实习单位众多, 地点分散, 指导教师对学生的管理只能是远程指导。本报道中提到“学生诉苦说在企业里受到老员工的排挤”的时候, 由于他们得不到及时沟通和直接指导, 导致轻易放弃实习机会。更有学校或指导教师对顶岗实习的学生一扔了事, 学生在大三顶岗时实际上是长期处于“放羊”状态。
2.4 企业缺乏有效的制度保障
顶岗实习是学校的实践性教学环节, 实习地点在企业, 这样育人环境和育人的主体都发生了变化。学校和企业是不同的社会机构, 各自的运行规律和追求目标不同。学校以育人为主要目的, 企业以追求利润最大化为主要目标。不同的目标会使双方在许多方面的认识出现偏差, 甚至产生矛盾。在本案例中提到:学生头两个月的顶岗实习非但没有报酬, 而且出现有产品损坏时要自己掏钱赔偿。
3 对策思考
加强顶岗实习组织管理, 是确保学生顶岗实习质量与效果的重要保障。顶岗实习作为专业教学计划的一门重要课程, 必须坚持学校管理为主体, 企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。在这个过程中, 学校的管理和教学必须要跟上, 否则学生到了企业就会“放羊”。
3.1 加大顶岗实习的宣传教育力度, 提高学生的适应性
在学生顶岗实习之前, 学校要做好宣传、动员工作, 向学生宣讲顶岗的意义、目的及顶岗期间的学习任务。在顶岗实习过程中, 指导教师要加强对学生的心理疏导, 引导他们正确定位, , 帮助他们尽快进入职业人的角色。
3.2 落实学生顶岗实习期间的学习任务
学校在大三学生出去顶岗实习前, 必须给学生明确学习任务。可以给学生以若干小课题式的任务, 让学生带着这些课题进入企业边顶岗、边调研。又可以要求毕业论文内容与岗位实际工作过程紧密联系, 从岗位工作及操作过程出发, 进行顶岗实习过程及内容的总结及理论升华, 从而提高学生顶岗实习的效果。
3.3 重视指导教师素质, 加强过程管理
学校要加强对顶岗实习学生的全面而动态的过程管理, 严密制定过程管理制度和考核实施办法。专业教研室作为学生顶岗实习的基层管理部门, 应该要选择经验丰富、责任心强的教师具体负责学生在顶岗实习期间的日常管理, 并明确顶岗实习指导教师的工作职责、工作程序和指导任务。
3.4 加强校企合作, 建立稳定长久的实习基地
顶岗实习需要企业的积极配合, 学校需要建立一批相对稳定的能满足顶岗实习需要的校外实习基地。专业要选择一些与其对口的具有现代规模的企业, 找准校企利益的结合点, 本着“双赢”原则, 建立学校企之间长期稳定的组织联系制度。
落实和加强高等职业技术学院学生顶岗实习教学活动是坚定不移地走高等职业技术教育校企合作、工学结合道路的最现实的落脚点和基础平台。因此, 要积极探索顶岗实习学生的有效管理模式, 增强学校顶岗实习的效果, 提高人才培养质量。
摘要：高职的顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节, 在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。本文以“28名大学生顶岗实习缘何半途而废”的报道为案例, 分析了高职顶岗实习教学实施与管理过程管理中存在的问题, 提出了相应的对策。
关键词：高职,顶岗实习,问题及建议
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