资产评估论文题目范文第1篇
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3、项目教学法在数控铣床教学中的实施策略分析
4、建筑项目工程造价全过程管理措施研究
5、县级供电企业全网无功优化专项培训研究
6、中国特色大科学工程全生命周期 管理模式构建研究
7、校企共建产学研结合的工程型硕士研究生培养
8、如何做好固定资产投资项目节能评估工作
9、我国台湾地区技专校院和科技大学评估机制研究
10、工程量清单计价模式下园林工程造价管理
11、内部控制视角下的工程项目前期风险管理
12、BIM技术在建筑施工中的应用
13、《工程测量》课程应用项目教学法的探讨
14、建筑项目成本的预测与核算
15、高质量发展阶段重大基础设施项目社会影响研究
16、土木工程施工专业教学中ARVR技术应用研究
17、《建筑工程计量与计价》课程中项目教学法的实施
18、英国ＩＣＴ试验床项目效果分析及启示
19、基于核心知识和能力的高校工程管理专业课程体系研究
20、融入人文素养教育的“运筹学”(通识课程)教学研究
21、“三教”改革背景下中职校企协同育人的实践探索
22、浅谈建设单位对工程项目的质量控制
23、对目前工程造价管理方法应用分析
24、建筑工程造价的合理有效控制与探索
25、合作社该如何选择项目？
26、基于工程教育CDIO构式的惯性思考
27、人力资源管理技术解决方案介绍
28、广西英语教学论文的现状及其启示
29、高职学生研究性学法探讨
30、工程项目投资的重要环节
31、保障建筑危险部位施工安全
32、火力发电厂脱硫工程项目后评估
33、加强施工企业项目管理实施低成本战略
34、基于校企合作模式工程管理专业工程经济学实践教学探索
35、中职专业文案写作课程教学研究
36、开源节流 把控风险 稳健发展
37、高校科研项目管理成熟度指标研究
38、干部教育培训考核评估状况研究
39、项目教学法在计算机专业课程中的应用与探索
40、基于“漂流的智慧书包”的流动儿童阅读推广研究
41、关于医院建设工程质量与档案管理关系的思考
42、关于建筑施工管理的研究
43、如何借助计算机虚拟仿真软件推进单片机理实一体化教学
44、新形势下“官商勾结”型腐败及治理对策探析
45、科技项目中技术就绪度的自评价方法探讨
46、项目教学法在PLC教学中的应用
47、刍议小型基建项目实施过程管理
48、葡萄与葡萄酒工程专业食品工程原理课程教学模式构建
49、供电企业基建财务管理探索
资产评估论文题目范文第2篇
【关键词】资产评估 会计 审计
一、资产评估、会计的异同点
(一)资产评估与会计的联系
我们可以从以下两个方面来看二者的千丝万缕的关系：
第一：财务会计的某些计量属性是以资产评估的结论为基础的，只有得到了资产评估的评估的数据，财务会计中某些资产的计量才可以进行。
我国目前的市场经济的发展还很不完善，有些资产的计量数据，无法获得。这是只能依赖资产评估才能获得资产的价值。我国现行的会计计量属性有公允价值，当资产本身具有市场交易价格时，以该交易价格作为其价值;如果该资产是新产品，目前在市场是没有交易价格可供参考，我们可以以具有相似功能的资产的交易价格作为计量依据;如果连类似资产的交易价格也无法获得，这是我们就可以进行资产评估，对该资产进行评估，以获得其价值的大小，这时资产评估的必要性就得到了体现。
第二：资产评估在进行的过程中，为了更好的了解所评估的对象，就必须利用该资产的历史会计记录资料。
比如在对企业的价值进行评估时，就需要利用企业的会计资料，财务预测等信息资料。资产资产评估的准确与否很大程度上依赖会计资料的准确程度。
(二)资产评估与会计的区别
1.会计主要工作是记账、算账和报账，反映和监督生产经营状况、财务成果。会计的利用主体是企业、政府和社会等相关利益者。它所反映的信息资料需要满足一定的要求，比如可靠性，真实性，及时性。反映和监督是会计的基本的职能。资产评估是一种评估资产价值的判断活动。它要求资产评估公开、公正和公平地估测出资产的公允价值。与会计的基本职能不同，公正客观地评估和咨询是资产评估的基本职能。
2.会计中的资产确认和计价主要以历史成本为主要计量属性，而在资产评估中的资产主要是以市场价值和效用为根据。
3.资产评估与会计在理论依据、计量标准依据、制度依据不一样。会计中的资产计价方法主要采用核算方法，方法比较单一。而资产评估中的价值评估方法呈现出多样化的特点，除了可以采用核算的方法，还广泛应用市场售价类比方法、预期收益折现方法等多种技术方法。
二、资产评估与审计的联系
(一)资产评估与审计的联系在以下两个方面的体现尤为突出：
第一，二者在技术方法的存在相互利用的情况
审计中常用的技术手段包括监盘、函证、抽样、测试等，而资产评估机构经常会采用与审计相同或相似的方法进行评估作价;在资产评估法规的要求中，有时需要对流动资产及企业负债进行价值评估，而它们的评估有时候会借鉴审计的方法进行。所以评估与审计具有密切联系的。
第二，审计运用评估技术
审计审核的一个重要方面是会计资产计价。审计会计资产计价的过程中，会运用资产评估技术和方法， 审计需要借鉴评估技术的评估结论进行工作使得二者的关系更加密切。
(二)资产评估与审计的不同的地方可以从以下四个方面来看
1.二者的性质不同。审计工作是对被审计单位的财政、财务收支及其他经济活动的真实性、合法性和效益性进行审查和评价，是一项的独立性经济监督活动。而资产评估则是指由评估人员，遵循一定的标准和程序，运用一定的方法，以货币作为统一的尺度，对资产进行某一时点的价值估算。
2.资产评估和审计的基本的构成要素不同。资产评估包括的基本评估要素有：资产评估的主体、资产评估的客体、资产评估的目的、资产评估的标准、资产评估的程序、资产评估的方法、评估的基准日、评估的价值类型等六个基本要素。而审计都具有三个基本要素，即审计主体、审计客体和审计授权或委托人。二者在基本的构成要素上是明显不同的。
3.资产评估和审计的对象不同。审计的对象主要是企业的一些的经济活动，而这些经济活动是有会计资料所反映的。而作为评估对象的资产主要是资产主体拥有或控制的资产的合法权益。
4.资产评估和审计的职能不同。审计的基本职能包括经济监督、评价和公证。审计具有审核稽查计算之意，是一种独立于财会部门的监督检查，主要工作是检查会计账目。资产评估的基本职能是评估和咨询、理和公证。
三、结束语
总之，资产评估与会计、审计既有联系，又有区别。只有明确它们在资产业务中因专业分工而产生的内在联系以及它们之间因工作性质、专业知识和执业标准的不同而产生的区别，才能在对资产进行评估时不出现不必要的错误。
参考文献
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[2]张华.谈资产评估与财务会计的关系[J].山西财税，2008(2).
[3]张燕敏.我国资产评估理论及准则体系[M].北京：经济管理出版社，2012
作者简介：代宇颖(1992-)，女，汉族，山西大同人，硕士研究生在读，单位：山西财经大学会计学院，研究方向：会计专业;姬夏(1992-)，女，汉族，山西高平人，硕士研究生在读，单位：山西财经大学会计学院，研究方向：会计专业。
资产评估论文题目范文第3篇
在充分认识资产评估行业重要性的同时，不能忽略当前资产评估行业发展中存在的一些问题，应尽快为资产评估行业进行合理定位。资产评估在市场经济中有着不可替代的作用，应树立全面、协调、可持续的科学发展观，充分发挥资产评估的作用。下面就有关问题谈一些粗略的看法。
正确认识资产评估行业的市场定位
（一）规范和加强行业自律管理
资产评估行业是市场经济专业化服务的产物，作为一个独立的行业具有很强的专业性，客观上要求规范和加强行业自律管理。
中介组织的发展，使政府与市场关系更加弹性化、间接化。中介组织的发展弱化或取代了政府的行政干预，充当着微观经济主体和政府宏观调控之间的桥梁和纽带，促进着市场经济健康、有序、规范的发展。
随着我国社会主义市场经济体制的逐步确立，评估管理的体制条件和环境已经发生了很大变化：一是随着资产评估业务的深入发展，评估范围已不仅限于国有资产评估领域，而且开始为全社会各类资产拥有者提供中介服务；二是评估机构已经脱钩改制，评估机构依附于政府部门的局面已经改变，评估业开始步入市场，评估机构及人员独立客观执业的条件基本成熟；三是随着社会主义市场经济体制的逐步确立，产权变动和产权交易行为大量产生，对交易资产价值的评估行为，应该也必须由中介机构独立、客观、公正地完成，并由其承担相应的法律责任。这既是国际惯例，也是我国社会主义市场经济发展的要求。从我省资产评估行业发展来看，截止到2003年12月31日，全省共有资产评估机构53家，其中，专营机构10家，兼营机构43家；全省共有执业资产评估师206人，2003年资产评估行业收入2000万元。2003年12月19日，国务院办公厅转发财政部《关于加强和规范评估行业管理的意见》提出明确政府职能部门和行业协会的职责，建立规范的评估行业管理机制，强化评估行业行政管理和自律性管理；财政部认真贯彻国务院文件，及时分设了中国资产评估协会，并对全国资产评估行业进行了一次全面检查，强化了资产评估机构和注册资产评估师的执业质量意识，规范了资产评估机构和注册资产评估师的执业行为，全面提升了资产评估行业的执业质量。
资产评估作为一个独立的行业进行自律管理，是发展社会主义市场经济和深化经济体制改革的客观要求，评估行业应建立和健全各项自律性管理制度，提高和改善资产评估行业的自律性管理水平和方式。充分发挥中国资产评估协会作为国际评估准则委员会的常务理事应有的作用，加强与国际同业的交流，提升中国资产评估业在国际上的影响力。
（二）准确定位和正确认识资产评估行业的专业化信息服务职能
由于我国经济体制改革和市场经济体制的建立尚在初期，社会对注册资产评估师制度和资产评估行业还不能准确认识和合理定位，相关政府部门及广大社会公众对资产评估也存在一定的误解，整个资产评估行业的社会公信力受到影响。
在我国由公有制计划经济占主导向市场经济转变的过程中，为防止国有资产的流失，提高国有企业的经营效率，调整民商事关系的法律中有很多的强制性规范。为了配合这些强制性规范的实施，相关法律和行政部门让资产评估行为承担了类似于执法、或者变相执法的职责，而不仅仅是提供专业化的信息服务。从表面上看，强调了资产评估机构的权威性和重要性，有利于资产评估机构开拓市场，但同时也加大了评估机构的风险和责任，为评估机构的社会公信力危机埋下了伏笔。
正是由于对资产评估作用的认识模糊，导致在资产评估报告使用过程中出现诸多不合理的现象。如在实践中，特别是在国有企业改革、资产交易等经济行为中，很多场合是根据评估结论直接确定交易价格、投资价格。这种做法不仅剥夺了当事人意思自治和独立决策的权利，也不恰当地夸大了资产评估的作用，同时也导致社会公众对资产评估工作形成过高的期望值。当前，新闻媒体在报道国企改革或资产交易中问题中存在一个怪现象，一旦曝光，社会舆论和各种谴责立即指向评估机构和相关的评估人员，如：资产评估造成国有资产流失等方面的消息，已经成为媒体上的常见报道，而不去追究企业、评估报告使用者或政府审批部门不当决策的责任。而这种状况也给不法企业管理层推卸责任提供了借口。一些国有企业和上市公司管理层有意或者恶意利用社会公众、新闻媒体等对资产评估作用和定位的模糊认识，对外宣称相关决策行为系根据评估结论确定，以推卸其应承担的决策责任并将其转嫁给资产评估等中介机构。
今年年初，财政部发布的《资产评估准则——基本准则》和《资产评估职业道德准则——基本准则》中，资产评估行业主管部门和行业协会已经开始正视这一问题，并通过专业准则的制定，引导社会公众正确认识资产评估的作用。这些准则既明确了注册资产评估师提供专业意见的定位；同时也有利于澄清对资产评估作用的认识。
从国际经验来看，资产评估应该包括不同专业领域中的评估业务，但是作为一个完整的行业，各个专业领域的管理应该是统一的。而在中国资产评估业的发展过程中，各个行业主管部门人为垄断不同专业领域的评估，例如，除财政部管理的资产评估行业以外，建设部门、土地部门、商标部门等也拥有各自行业的评估主管权力，形成了部门垄断和专业封锁，造成了评估行业资格林立、相互封锁、政策不一、管理各异、市场分割的局面。评估作为中介行业，独立、客观、公正的形象受到了影响。不同部门管理的不同资格的评估机构评估标准不一、执业道德规范不一、报告格式与要素不一，评估执业质量得不到有效保证。国有企业改制、重组中又往往需要多家评估机构参与其中，因此，重复评估、多头评估、多头报告、多头审批现象严重，大大增加评估项目管理的难度，也增加了国有企业改制的成本，拖延了时间。只有形成统一的、适应市场经济要求的大行业、大市场，才能有利于统一管理与监督，有利于与国际接轨，有利于发挥评估行业的地位和作用。
长期以来，资产评估行业部门分割管理，一直是困扰我国整个评估行业发展的重大问题。评估机构是依赖于专业和市场而生存的。依赖于专业，就是评估机构的执业人员——注册资产评估师，至少应该是企业整体评估、机器设备评估、房地产评估、无形资产评估、珠宝收藏品评估等几大专业领域的某一方面合格专业人士。依赖于市场，就是其业务来源于市场主体的需求，这个市场涉及到房地产、机器设备、无形资产等多个专业，如果硬要把这统一的评估对象，肢解得七零八落，既增加客户的负担，又增加经济行为协调的难度，还使相互分割的评估结论缺乏统一性和可信度。统一资产评估的各个专业的管理，要从形成统一的行业自律组织做起，做到准则方法、资格准入、执业监管等方面的统一。
因此，建立“平台管理机制”，进行资产评估各个专业和分支的整合，借鉴国际惯例，站在全局的高度，既考虑现实可操作性，更兼顾长远发展趋势，建立资产评估中介服务市场管理模式的架构，确立其行业平台管理机制的具体内涵。其目的及核心，就是要降低交易成本和管理成本，有利于管理的统一和协调，有利于中介服务市场的发展和完善。
（一）推进资产评估领域的法制建设
资产评估中介行业发展了10年，目前仍是沿用1991年国务院发布的《国有资产评估管理办法》为行业最高法规。由于社会经济的发展，新情况、新问题层出不穷，该《办法》在许多方面存在缺陷。一是对非国有资产评估不能涵盖；二是对资产的分类方法存在一定局限性；三是对土地、房产、资源性资产、无形资产评估缺乏具体的规定。这些缺陷造成了现实的评估服务市场资格混乱，多头管理、评估标准不统一。
从各国经济鉴证类中介机构的发展来看，法律层次的规范和约束从根本上确立了中介服务的合法地位，《国有资产评估管理办法》这一规定，无论从内容上还是法律层次上，都有待进一步改进和提高。制定资产评估行业管理的相关法规，是我国评估行业发展的客观要求，也是行业发展中一项急迫的任务。通过修订、修改、完善相关的法律、法规、规范，统一评估行业的管理，纠正目前政出多门、行业分割、各自为政的局面，规范评估机构、评估师的执业行为，加强各专业评估协会之间协调与沟通，是关系评估行业长期、健康发展的基础性工作。
为依法规范评估行业的管理，促进我国评估行业的健康发展，要在总结国内外评估行业发展经验的基础上，抓紧研究制定《评估行业管理条例》。《评估行业管理条例》应明确评估师的权利、义务和承担的责任，明确评估中介机构的资质要求和管理方式，明确行政主管部门对评估行业的管理职能，以及评估行业协会的行业自律管理要求。要深入研究社会主义市场经济中资产评估行业的发展规律，借鉴国际评估行业的立法经验，结合我国的实际情况，研究制定《注册资产评估师法》，通过立法从根本上解决评估市场混乱问题，规范市场主体的权利和义务，保障资产评估有关各方的合法权益。
（二）加强资产评估行业自律管理
行业协会作为市场经济体系中一个重要的中介组织，对于规范会员行为，加强行业自律具有独特功能。我国关于中介组织方面的立法尚不健全，中介组织的功能尚不完善，要根据社会主义市场经济发展要求，按照市场化原则，促进资产评估行业组织的规范和发展。发挥行业组织在提高行业内从业人员的的专业素质和职业道德建设方面的作用，约束会员的执业行为，逐步树立行业组织的权威性。加强各项自律性管理制度的建设，组织开展对评估机构和执业人员执业质量的监督检查，大力推动评估行业诚信建设。建立完善的行业自律性管理约束机制，提高评估机构、评估师的执业道德水平和执业能力，增强评估机构、评估师的风险防范意识，特别是执业道德要把它当成评估行业的生命线来对待。建立符合行业需要的理事会，调整理事结构，增加执业人员所占比重，体现协会的自我管理功能。根据行业自律管理和专业发展需要，建立各专业委员会，健全专业委员会的工作规则。把评估协会建设成一个会员支持的、社会信任的、行业和政府满意的协会，使协会真正成为连接政府和市场的桥梁、连接会员和公众的纽带、净化执业环境的助力器。
资产评估协会、资产评估机构、注册资产评估师在我国社会主义市场经济中扮演着越来越重要的角色，起着不可或缺的作用。中国资产评估协会作为行业协会对我国资产评估活动实行行业自律管理，指导、监督注册资产评估师和资产评估机构依法执业，对整个行业发展具有举足轻重的作用。目
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前，加强资产评估的基础理论研究、完善资产评估准则体系成为首要的任务，国有企业的改革已经给资产评估的技术发展提出了新的课题，企业整体价值评估，无形资产评估已经成为本轮国企改革的鲜明特征。中国资产评估协会近期发布的《资产评估准则——基本准则》和《职业道德准则——基本准则》，为资产评估准则体系的迅速建立奠定了坚实的基础。
除了评估机构和注册资产评估师加强自律以外，还必须依靠行政力量进行监督，对评估机构的执业质量和注册资产评估师职业道德情况进行监督检查、净化执业环境、纯洁执业队伍，为行业各个主体之间的公平有序竞争创造良好条件。
资产评估行业的广大从业人员应当坚持不懈地提高自身素质和执业水平，加强诚信建设。紧扣改革的脉搏，跟上改革的步伐，从容应对挑战。正确认识资产评估的市场定位,抓住机遇，提升行业的社会公信力，充分发挥资产评估在市场经济中的作用，更好的为我国社会主义市场经济服务。
资产评估论文题目范文第4篇
摘要：本文认为，资产评估案例教学方法是现代资产评估教育的有效教学方式，反映的是一种现代教育思想与教育观念，是提高本课程教学效果的重要方法。社会对人才的需求状况决定了在资产评估教学工作中必须 注意实践环节，通过案例教学使学生掌握资产评估的有关理论知识，能够培养学生分析案例、解决现实问题的能力。因此在资产评估的教学实践中，尤其是财务管理专业方向、会计学专业方向本科的教学实践中，应积极尝试案例教学，并通过科学合理地组织实施案例教学，不断探求和摸索资产评估理论与实务的最佳结合方式。
关键词：案例教学 资产评估 模拟评估
一、引言
作为市场经济条件下的一项中介性服务活动，资产评估存在于商品经济和社会再生产中的各个领域。资产评估学是运用商品价值理论对特定资产的价格给予客观、公正、合理的评定和估算，是一门实践性非常强的应用性学科。但是在资产评估课堂教学中，教师一般都采用传统的教学模式——说教式的教学模式，即课堂教学注重知识的灌输，理论体系的传授。该教学模式能够培养学生理论知识的完整性、系统性和治学的条理性和严肃性，但由于课堂上学生缺乏主动参与的主动性，其资产评估的实际操作能力当然欠缺。为了使资产评估理论与实践能够更加紧密地结合，并且增强对理论知识的深刻理解和具体认识，在教学活动中逐渐锻炼学生分析问题、解决问题的实践能力，在课堂教学中增加案例讲解、案例分析、案例讨论的内容，会起到事半功倍的效果。因此在资产评估的教学实践中，应积极尝试案例教学，并通过科学合理地组织实施案例教学，不断探求和摸索资产评估理论与实务的最佳结合方式。
二、资产评估案例教学法的特点、分类及意义
(一)资产评估案例教学法的特点 案例教学法(casemethodsofteaching)最先运用于法学界和医学界，其后运用于管理学界，在教育学界特别是师资培训中得到运用是20世纪70年代以后的事情。从广义上讲，案例教学法可界定为通过对—个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法，在一定意义上是与讲授法相对立的。在资产评估教学中，案例教学法是指通过分析和研究现有的案例，解释成资产评估和内容并推动资产评估的发展与完善的一种辅助性教学方法。具有如下特点：一是案例教学法表现形式多种多样。即在资产评估教学过程中的不同阶段，适时地运用现有案例解释和研究资产评估，其具体形式包括课堂讲授理论中评析案例、专门组织案例分析、模拟评估、课堂讨论等形式。二是案例教学可以充分发挥教师的主导性，学生参与的主动性。不仅可以使理论讲授变得生动活泼，具有启发性，而且有利于学生尽快掌握抽象的资产评估原理，并能灵活运用、举一反三，最终达到最理想的教学效果。三是案例教学法在资产评估教学过程中，一方面用来解释资产评估，另一方面通过对典型案例的分析从中可以发现资产评估的成功与不足，进而针对资产评估漏洞寻求填补方法，以推动资产评估的发展与完善。因此，通过案例教学既可以把握资产评估的精髓，也能够增强分析、解决实际问题的能力。
(二)资产评估案例教学法的分类 笔者认为可将资产评估案例教学方法主要归纳为以下几种：一是案例讲授法。即指教师在授课过程中，通过对所列举案例的讲解，来说明资产评估理论、内容或某一实践问题。其目的在于揭示现象、说明问题、为所讲解的内容服务。比如在讲解房地产的市价类比法时，就可选择—个贴近实际的案例，根据给定的资料讲解如何进行资料的选择、差异的比较与量化，最终如何评定估算得出该房地产的评估价值，这样学生会真正掌握好这种方法的精髓。二是案例讨论法。这是对资产评估课程的某一主要章节进行讲授后，为了加强学习印象，巩固学习效果，检验学习水平而组织学生进行的案例讨论。比如在讲解本课程中“资产评于占的方法”这一章时，为了让学生及时掌握几种常见的评估方法，了解各方法之间的不同以及如何进行资产评估方法的选择，就可以选用适当的案例让学生进行讨论，从而达到较好的教学效果。当然在运用这一方法时要求教师必须事先准备好有一定针对性和难度、有不同意见和结论的案例。这类案例必须具备主要情节和细节，教师在介绍评估对象后，提出有关问题，要求学生运用所学的资产评估理论和有关制度准则来解决实际问题。可分小组讨论，也可以大班讨论；可以先合后分，也可以先分后合，要让每—个学生都有表达自己见解的机会。最后教师还要对学生中出现的不同意见进行评析。它有利于充分调动学生的主动性和积极性，增强参与意识，提高学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，也有利于训练和提高学生的表达能力，创造生动活泼的教学局面。三是案例模拟评估法，即模拟资产评估。当学生在学习某一资产评估方法和程序后，或者在学习了资产评估报告编制程序后，教师就可以发动、组织学生进行实际操作，搞模拟资产评估。由学生扮演资产评估师，再现案例情景，给学生以真实、具体的情境感受，然后引导学生对模拟的资产评估案例进行评析。它不但可以掌握知识，更可以培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力、口头表达能力、书面语言的表达能力以及组织和创造能力。四是现场案例法。这种方法是指教师为了配合讲课内容，有针对性地选择资产评估师办理资产评估事项时，组织学生进行观察、学习，或者聘请一些资产评估方面的专家学者搞一些专题讲座。本人在本课程的教学中，教按排一到两次课让同学们深入评估现场观摩学习或聘请相关评估人员搞一些讲座。这既让同学们拓宽了知识面，又能培养学生理论联系实际的能力。这种方法作为一种现场教学方法，能加强教学与现实生活的联系，培养学生的创造精神和独立思考能力。
(三)资产评估案例教学的意义 在资产评估课程中采用案例教学法，有着重要的意义：一是增强学生对资产评估的感性认识。随着市场经济的不断发展，我国经济活动中有关产权转让、资产重组、破产清算、资产抵押，以及财产保险、财产纳税等经济行为的日益增多，这些行为的开展都离不开资产评估活动，资产评估在经济活动中的重要性日显突出。但我国资产评估行业由于起步较晚，资产评估人才较缺乏，这种局面已经越来越不能适应经济发展的需求。所以加强资产评估教学研究，培养更多的资产评估实用人才就显得十分重要。在教学中必须注重学生实践能力的培养，而资产评估教学中的案例教学法，则是将理论与实践结合起来的很好的教学方式。通过案例教学有助于学生更好的掌握资产评估的基础理论，增强感性认识，加强学生对资产评估操作程序的理解和掌握，锻炼实际应用能力和解决实际问题的能力。二是案例教学法强调了学生在教学过程中的主体地位，发挥了其学习的主观性和能动性。在案例教学过程中，由学生唱主角，师生双方地位完全平等。老师由传统的知识的传授者转变为学生学习的组织者和促进者，成了学生学习的合作者、引导者和参与者，案例讨论是师生交往、共同发展的互动过程。三是案例教学法大大提高了教学效果。与传统的“说教式”教学方法相比，案例教学的关键就在于将注重“教学”的环境转变为培养“学习”的环境，实现从“素质教育”向“素质和能力相结合”转变，有助于增强学生的实际工作
能力，从而极大地提高了教学效果。这种教育理念完全符合知识经济时代和建设学习型社会的要求。四是案例教学法有助于培养学生独立思考和分析推理的能力和表达能力。学生能通过学习大量的现实案例来掌握枯燥的法律条文与基本原则。同时通过对案例的具体分析，也培养了学生能像法官、检察官一样对案例做出正确的判断，使其在分析案例、进行辩论等方面的技能得到强化与提高；而且案例教学法通过给学生提供一种认识和解决资产评估问题的模拟临战的机会，使其资产评估职业的思维能力和技能得到充分的训练。而这样的人才正是我国现在资产评估市场所需要的。
三、资产评估的案例教学法的实施方法
(一)学校的专业培养目标中要体现现行资产评估人才培养模式的要求 人才培养目标不但决定着人才的培养质量，也是确定人才培养模式的基础和关键。资产评估高等教育培养的学生主要就业目标应是与资产管理与评估相关的部门和单位，其中从事资产评估社会中介活动将是该专业学生的主要就业方向。由此，高等教育由“精英型”向“大众化”人才培养模式转化，培养复合型人才便成为越来越多高校专业培养的目标。而这就需要资产评估的教学运用案例教学法才能更好的达到这一要求。因此，资产评估人才培养目标中应对资产评估课程的教学有一些明确的要求，否则，本课程的教学就没有—个正确的方向。根据专业培养目标的要求，在制定具体的资产评估教学大纲和计划中，应对本课程的教学提出一系列案例教学方面的要求，在教学课时中按排适当的实践课时等等。比如在教学中要求按排一定数量的学生现场实习或专业讲座等，在课程结束后，可利用假期等按排两周左右的资产评估实习实验。而现在许多学校在专业培养目标或教学计划中没有体现这方面的具体要求。另外，由于资产评估与管理专业是一个源于会计学、集经济管理学与工程机械学为一体的新兴交叉学科，由于资产评估高等教育开设时间较短，其课程体系并不完善。为了培养应用型资产评估人才，对该专业的课程体系做适应社会发展要求的设计是十分必要的。课程体系是人才培养的总体设计和实施方案。学生能否成功就业在很大程度上取决于学生的专业能力高低，而学生专业能力的形成在很大程度上取决于课程体系设置是否完善。许多学校在进行课程设置时，对于资产评估课程要么课时很少；要么将本课程设置为考查课或选修课，甚至是财务管理专业也对本课程也不够重视。结果许多学生毕业后从事资产评估相关工作时感觉这方面知识欠缺。
(二)提高教师队伍水平，重视资产评估案例教学 资产评估是一门实践性比较强的应用学科，要培养学生的创新精神和实践能力，教师是关键，这就要求必须有一支具有较高的理论水平、较强的实际应用能力和一定的创新精神的综合素质较高的教师队伍。第一，提高专业教师业务水平。学校可建立一些资产评估学科建设基地，为教师参与资产评估研究活动、提高自身业务水平提供条件。如可组建—个资产评估研究所，每年要求相关教师完成一定的科研任务，并通过多种形式的学术活动，使任课教师不断吸收新知识和新思想，使其业务水平得到提高，为案例教学改革奠定坚实的基础。此外，可鼓励教师大胆地将科研成果运用到教学中，作为相关章节教学内容的扩展，并积极引导学生参与分析和讨论。这样，不但使学生对本学科的前沿问题有所了解，同时也可使学生掌握如何去发现问题和解决实际问题的方法和途径。使案例教学法的效果更好。第二，走教学、科研与社会实践相结合的道路，锻炼和提高教师解决实际问题的能力，教师的教学和科研活动只有与社会实践相结合，才能使教学和科研水平上一个新台阶，因此，笔者提倡教师应在评估实践中提高自身的能力。为了提高教师解决实际问题的能力，学校可安排一定经费，要求相关教师经常到资产评估事务所去，参与一些资产评估实践活动，锻炼自己解决资产评估实际问题的能力。同时，也收集一些评估案例，为案例教学提供素材。第三，广泛收集案例资料，不断提高教师的案例教学水平。案例教学的首要环节是根据教学目的和讲授内容选择恰当的案例交给学生，让学生进行分析讨论。案例为教学提供线索、背景，案例选择是否恰当直接关系到教学效果的好坏。除了要与教学内容相匹配，以使理论和实践有机结合外，所选案例应具有一定程度的疑难性，主要指在评估方法的定性、评估环境的性质、评估目的的承担、评估结果的适用等方面存在着分歧意见。而各种意见、方案及理由均应提供出来，从而给学生开辟—个广阔的思维空间，避免采用单一化、模式化的僵硬思维方式。资产评估教学案例的收集有以下两种渠道。一是通过实践锻炼收集。资产评估教师离不开资产评估实践，资产评估实践锻炼是收集案例的最佳渠道，在办理具体评估的过程中，能够充分了解评估的细节，体会理论与实际之间的细微之处，在教学过程中能够生动、形象、细致地予以讲解，使教学与实际紧密结合，不仅可以增强学生学习资产评估的兴趣，而且可以提高学生的实践能力；二是通过查阅资料收集。阅读有关材料是教师经常使用的收集资料的方法，这也是收集案例最方便的方法，即通过阅读资产评估方面的报刊杂志、上网等收集案例。特别是那些在社会上、评估界引起关注、争议的评估案例，是教学的良好素材，不仅可以说明资产评估理论的一般问题，而且可以透视资产评估理论与实践的之间的盲点，强化学生学习、研究资产评估的意识和责任。有了足够的资产评估案例教学的案例资料，还要求老师改变传统的教学模式，尤其是老师，在教学中要在适当地方、适当时间，运用适当的案例和相适应的教学方法进行教学，要具备组织、分析、评价的教学能力，还要通过不断学习，掌握多媒体课件的制作和相关现代化教学技术手段，不断提高教育教学的效率和效果。
(三)灵活运用资产评估案例教学方法 在资产评估教学中要根据不同的教学目的运用相应的案例教学方法。
(1)案例教学形式与不同教学目的相适应。可以将教学目的分为知识掌握性教学、知识应用性教学和知识创新性教学三个层次，不同教学目的应实施不同内容的案例教学方法：一是知识掌握性教学，该层次教学主要是以学生对资产评估及相关学科的知识掌握为核心，主要是围绕专业课程的教学进行的。这一阶段的教学方式主要以教师课堂讲授为主，同时配合与学生的互动交流，通过提问、练习等形式，使学生掌握所学科目的基本理论、方法及关键知识点。该层次教学旨在帮助、引导学生理解、巩固和深化资产评估相关课程的基本知识，了解学生对专业基础知识的学习情况和认知程度，为顺利开展第二层次的教学奠定基础；二是知识应用性教学，该层次的教学是以知识应用能力培养为核心，教学内容以案例课、讨论课和实验课为主，通过学生的亲自参与，培养学生综合分析问题的能力和动手能力。通过对常见类型资产、不同评估目的下评估案例的分析，使学生对资产评估理论和方法有了进一步的理解，同时也为今后参与资产评估工作奠定了基础；讨论课通过对资产评估理论及实践中常见问题的讨论，使学生在分析问题和解决实际问题方面的能力得到了培养和锻炼；实验课主要是让学生通过对房地产和机器设备等模拟评估对象的评估，熟悉资产评估的整个流程和资产评估理论在实践中的具体应用。通过这种实践教学，使学生对第一层次教学所学的知识在实践中的具体应用有了较深刻的理解，解决了以教师课堂理论讲
授为中心的教学模式带来的理论与实践脱节的问题，培养、锻炼和提高了学生分析问题和解决实际问题的能力。同时，也锻炼了学生的沟通能力、文字表达能力、收集和整理信息等方面的能力。这一层次的教学既是第一层次教学内容的延伸，又是第三层次教学的起点；三是知识创新性教学，这一层次的教学是以知识创新能力培养为核心的教学，以激发学生创新精神、提高其创新能力为目标，主要采用理论创新和实践创新同时并举的方式。对学生理论创新能力的培养主要是在评估案例分析与模拟评估操作的基础上，提出发现新的问题，通过课后查阅文献资料和收集相关数据，探索解决新问题的方法，使理论知识得到进一步升华；对学生实践创新能力的培养主要是结合教学实践和实习，组织学生到资产评估机构参与资产评估项目，从社会实践中发现问题并分析和解决问题。这一层次的教学将课堂进一步向外延伸，通过提出问题、探索问题和解决问题，使学生的知识创新能力得到锻炼和提高。
(2)采用项目小组学习法。在资产评估案例教学法改革中，可以采用项目小组学习法，该方法主要包括四层内容：一是模拟资产评估机构，组建资产评估项目小组，形成学习团队。比如可将班级分成几个学习小组，并指明各小组负责人，为以后学习工作任务分工做好准备；二是以项目小组为单位，开展课堂讨论和课外练习，使每个学生都有机会发表自己的观点，资产评估案例分析和讨论都是以项目小组为单位，先由每个小组成员就评估案例中的问题发表自己的观点；然后再由小组负责人汇集小组意见并阐述各组的主要观点，并展开讨论；最后由教师进行归纳和总结。通过每个学生参与评估案例的分析和讨论，让每个项目小组和每个人都活跃起来，解决了由于学生人数多、课上发言的机会少和学生表达能力难以得到锻炼的问题；三是配合课程讲授内容，实行项目小组负责人轮换制，在各类具体资产评估案例讨论中，分别由不同学生担任项目负责人，每学期每人至少有一次担任负责人的机会。学生在担任项目负责人期间，其主要职责是组织本组人员展开讨论，汇集每个人的观点；对于讨论过程中出现的问题进行协调；代表本组在全班阐述本组主要观点和意见，并组织本组人员对其他小组提出的观点进行分析和辩驳；课后总结课堂讨论内容，完成一份案例讨论总结报告。为了组织好本组的讨论，学生们都非常珍惜担任项目负责人的机会，课前对案例内容进行预习，查阅与案例相关的资料，为讨论做了充分的准备。通过这种方式，不但调动了每个学生学习的积极性，而且也培养和锻炼了每个学生的组织管理项目的能力和语言表达能力。同时，也使学生的创新思维得到了发挥；四是采用综合成绩考评法，综合考察学生各方面能力，对学生进行综合评价。笔者认为应对传统的只以试卷考试成绩作为评价学生学习效果的做法进行改革，提倡综合成绩考评法。即：每个学生的期末成绩可由五个部分组成，包括评估基础知识、案例分析与评价、讨论总结、观点阐述和项目小组满意度~等几个组成部分。其中，评估基础知识和案例分析与评价部分的考察主要采用试卷答题的方法，重点考察学生对资产评估基本理论、基本方法的掌握程度和解决实际问题的能力；讨论总结以其在担任项目小组负责^过程中所完成的课堂讨论和课后讨论总结为依据，重点考察学生的总结和文字表达能力；观点阐述部分的考察主要以其在担任项目负责人期间代表项目小组的总结发言及课堂发言为依据，重点考察学生的语言表达能力；项目小组满意度部分的考察主要由每个项目小组成员为其他组员进行评价和打分，重点考察学生对评估项目的组织能力和参与小组活动的积极性。这种对学生学习效果的评价，既有对基本知识掌握程度的考察，又有对实践能力和创新能力的考察，从学生的基本知识、文字表达能力、语言表达能力到项目的组织管理能力各方面进行考察，体现了对学生综合能力培养的目标要求。
参考文献：
[1]王立慧：《资产评估课程案例教学模式研究》，《内蒙古电大学刊》2007年第3期。
[2]杨秀英、张云：《案例教学法在法学教学中的运用》，《浙江教育学院学报》2006年第1期。
(编辑 虹云)
资产评估论文题目范文第5篇
摘 要：本文界定了农业审计多方协作范式的相关概念，从实证分析的视角分析国外审计协作的经验，试图从审计和协作的视角梳理农业和社会管理有关环节有关部门存在的问题，创新性提出农业审计多方协作范式，并对其运用的相关问题进行探讨。
关键词：农业审计 审计协作 范式 多方协作
一、概念及问题的提出
（一）农业审计
农业审计，指对农业经济范围的财务收支及有关经济活动的真实性、合法性、效益性施行的审计。审计内容具体包括农业企业审计、农业事业单位审计、农业管理部门审计、农业总体投入和支农资金审计等。农业审计对于扼制农业资金的流失、占用农业资金现象、提高农业资金使用效益发挥着重要的作用。
（二）审计协作
审计协作，指审计系统内部之间以及与外部之间的纵向、横向的协作与协调。审计系统内外纵向横向的协作和协调包括信息系统如情报交换、看法意见与经验教训的总结、互相之间的支持和配合，如审计人力的补充、审计技术的帮助、行政领导的支持、研究单位与实践单位之间的互补、协调等。
（三）什么是范式
每一门科学的发展阶段都有其特殊的内在结构，体现这种结构的模型就是“范式”。范式以具体的科学理论为范例，表达科学发展的模式。范式可以看作学说的坐标，是进行科学研究、建立学科体系、运用科学思想的坐标、参照系及基本方式、科学体系的模式、结构与功能。
（四）问题的提出
“三农”问题历来是困扰中央政府和地方政府的主要问题，特别是粮食安全问题、农产品价格问题直接影响到人们的生存，并且可能会波及其他领域，影响到社会的稳定、党和人民政府的执政活动。这个问题之所以长期存在，除了农业较为脆弱、社会管理存在缺陷外，农业审计不得法也是重要原因之一。从实证分析的视角分析农业审计协作的范式实际上是研究农业审计的方法问题，因而有着十分重要的现实意义。
二、国外经验的实证分析
（一）美国式的联合审计
2004年7月7日，美国审计署更名为美国政府责任办公室（GAO）。GAO的核心价值观体现在它所作的所有工作中，即责任性、完整性和可靠性。GAO依照严格的专业复核、参考标准运作，所有相关工作中所涉及的事实以及分析都要彻底地检查其精确程度。实际上，GAO已经从审查数以百万计的政府凭证的机构转变成为能处理国会最为棘手的审计和评估工作的具有交叉学科性质的组织。
美国审计署从更名为美国政府责任办公室到确定目标为责任性、完整性和可靠性，从人员配置的多样性、专业性到实践工作的全面性等诸方面，透彻地体现出审计组织、审计内容的联合性，从而充分地证明了审计协作或者协作审计的巨大功效。
（二）加拿大的审计工具
加拿大普遍使用电子计算机作为审计工具手段，所以平时可以收集到大量的有用信息，用于帮助研究分析有关问题。另外，为了准确地捕捉审计目标，提高审计工作效率，降低审计成本，减少工作中的失误，依据重要性标准，选择实施审计的具体项目，也就是所谓的“问题表”，开展实际工作。除此之外，加拿大还很重视对内部控制系统的评估，借助内部控制系统的评估结论，确定审计的重点。
加拿大的审计部门运用开放性的计算机系统、调查类的问题表、内部控制系统的评估报告等手段完成审计，均渗透着审计过程的全社会参与的特征，因而能达到更为满意的审计质量标准。
（三）英国的审计委员会
英国的审计委员会依据完整的法律、法规体系组建，聘请社会审计人员实施审计，依托审计收费实现经费保障，向社会公众或重要的利害关系人报告审计结果。
英国的审计部门通过委员会的形式融入社会智慧，必要时聘请社会审计人员完成审计，并合法地收取审计经费、向社会报告审计结果，从组织形式、人员、审计经费、审计结论等方面最大限度地融入全社会的力量，确保审计工作顺利地开展。因而对于审计协作在组织方面具有较大的借鉴价值。
（四）德国的财政审计
德国的财政审计具有同级性，即同级审计部门对同级财政情况进行审计。德国的财政审计如此操作，了解的情况更直接，更贴近实际，更容易发现问题、揭露问题，效果也更为明显；德国的财政审计还具有全面性，即从国家财政到各州、市县的财政都要审计，而且从财政预算案的提出、制定、议会批准通过、预算的执行、决算等所有环节都必须接受审计；德国的财政审计具有高层次性，即各部委由自设的预审机构审计后向审计院提交报告，再由审计院对所提交的报告进行分析，进一步确定审计的重点或需要进行延伸审计的领域，并将审计报告提交给议会中的审计委员会，体现出组织保证上的高层次性。
德国的财政审计不仅体现了审计内容方面的范围和环节的全面性，还体现了组织上纵向合作与横向合作的立体性，因而能使审计更直接，更贴近实际，效果更明显。另外，在正式审计之前的预审做法，从审计协作的后向一体化方位来看是非常值得借鉴的。
（五）灵活的日本审计对策
应对国内国外风云变幻，日本的审计对策表现为：极大的灵活性；强化审计基准的制定与修改；设置审计委员会，积极履行相应的职责；开设国际会计师事务所论坛，强化质量管理和网络联系；成立从外部评价审计活动能力的组织，负责进行审计质量管理和评价。
日本灵活的审计对策表明，审计基准制定与修改主体具有融合性；审计委员会在履行职责和监督程序方面表现出集成化特征；审计组织的国际论坛表现出联系性；外部评价组织的活动表现出开放性。这些方面，无不透视出日本审计的协作性、灵活性。
（六）澳大利亚的审计辅助方式
澳大利亚的审计采用广泛协作的方式，对诸如特殊存货的盘点、资产评估，特别投资项目的可行性研究、效益审计等事项，聘请专家进行鉴定论证，将专家的鉴定结论作为形成审计意见的重要依据，以提升审计结论的说服力。在审计工作过程中大力开发和使用计算机系统、设备开展计算机审计，由于较早起步，澳大利亚的审计信息建设的成熟度和计算机审计水平相当高。
澳大利亚审计中的专家协作，以及计算机系统和设备在审计中的广泛运用，对于审计信息的收集、加工、输出、传送、储存、检索等特别独到的技术处理方法，以及对被审系统信息与系统功能是否遵从管理要求和现行法规制度标准等进行独立审计评价的成功经验，非常值得学习和借鉴。
（七）不单打独斗的韩国审计
韩国将财会监督和行政安全监察两大不同领域的任务结合在一起。监查院审计监察的突出特点是贯通上下，不单打独斗。对于行政机关等的不当或违法行政行为，受侵害的单位或个人有权提请监查院进行审计监察，被称作为“审查请求权”。任何单位或个人都可动用“审查请求权”，要求对政府部门、政府投资机构、地方政府的行政行为进行审计监督。另外，韩国审计监督的职能并非全部集中在监查院，韩国国会也发挥着审计的职能，且非常重要。国会的国政监察、国会的下属委员会的监察以及对政府的质询，同样地起到了重要的审计监督作用。
韩国审计的协作性、融合性、多主体性表现在审查内容、处理权限、职能主体等方面，表现出鲜明的不单打独斗的特征即联合性，显然具有美国审计模式影响的印记，但因其国家特征、人文传统等的不同，又不完全雷同于美国，在其协作的精神层面也是值得中国学习与借鉴的。
（八）结论
美国审计具有最大程度的融合性，表现在组织上、职责上、工作内容上、工作方法上等方方面面，可谓包罗万象，是发挥审计协作效能到极致的典范。而韩国审计类似于美国，且有受美国模式影响的痕迹，也具有自身灵活性的做法。加拿大审计利用计算机系统、调查问卷、鉴定报告等协助工具完成审计，在审计方式上可谓独具匠心。英国审计的组织设计与运行具有联合、协作的精神，因而能名正言顺地以审计委员会的名义高质量地完成其全部审计任务。澳大利亚审计利用专家协作、开放的计算机系统等辅助方式，能高效地完成很多环节的审计工作。日本审计对策的灵活性、协作性，显示了其审计内容的综合性和审计组织的开放性。德国的财政审计体现了组织上纵向合作与横向合作的立体性。
这些国家在审计组织、审计职能、审计方式、审计内容、审计辅助设施、审计策略等的安排上显示出融合、联合、协作的意念，为中国审计提供了学习的典范。中国审计在审计组织的设置、审计目标和审计内容的设定、审计体制等方面的改进不可能一蹴而就，需要人们逐步认识，逐步摸索的漫长过程。因此这种融合、协作，可能更多地只能限定在审计方式、方法上。如果仅仅做到这一点就能取得明显效果，必然会引发人们深层次的思考，进而有可能会改革审计体制。
三、中国农业审计多方协作范式的提出
从审计方式、方法的范畴探讨、借鉴、提炼中国农业审计协作问题，并固化形成范式或模式，无论是在实践中还是在学术上都有重要的意义。下面提出几个农业审计多方协作的范式：
（一）调查审理范式
运用审计法规所赋予的调查取证权，对农业审计业务所涉及的部门和人员展开调查、审理，通常采用实地走访、当面询问（个别询问与集体询问）、电话、传真、电子邮件、信件、函证、观察、对质、审理等方式方法，了解情况获取审计线索或审计证据。
采用这种范式要求审计人员对所涉及的农业审计业务相当熟悉，具体业务没有超出审计小组的知识范围，审计人员已掌握一定的线索，被审查的农业相关业务单位及其主管部门配合较好。
优点是由于审计人员驾轻就熟，有关单位配合较好，因而工作效率高，审计成本低。缺点是如果有关单位配合较差，审计人员对农业审计项目所涉及的业务不熟悉，效果会较差。要注意记录审计过程获取的材料的相关情况，并由被调查人确认、签章，以明确证据的法律效力。
特别需要具体操作的程序是：1.召集农业审计项目所涉及的有关单位和人员召开审前工作会议，要求到会人员分别介绍审计所涉事项的优势和缺陷等方方面面的情况；2.审查与农业审计目标相关的业务资料的同时，运用实地走访、当面询问（个别询问与集体询问）、电话、传真、电子邮件、信件、函证、观察、对质、审理等方式方法调查农业审计涉及到的单位和个人，特别要注意到基层中走访，随机抽样调查；3.将农业审计项目业务资料的审查记录和调查、审理所获取的材料整理汇总；4.复核、分析农业审计项目汇总材料，必要时进行复审。
（二）聘请专家组范式
聘请农业技术、工程技术、信息技术等方面的专家参与到农业审计中来，要求专家们出具鉴定报告，可以作为审计线索或审计证据的重要材料。
采用这种范式的主要原因是农业业务活动的审查超出了审计小组的知识范围，审计小组不可能凭自身力量完成审计任务。优点是在审计小组知识范围之外借助专家的智慧，具体农业业务活动的分析不需要分散审计人员注意力，从而使更多的审计精力放在审计主线上。缺点是审计人员与专家的配合程度、保密工作、聘请的专家努力程度等都会影响到审计工作质量。
要注意聘请专家的过程的严肃性、程序性，确保在农业业务领域里所聘请的专家的权威性，并有一定的知名度；审计前主要审计目标要对专家保密，专家的活动也要保密；出具的鉴定报告要求专家鉴字、盖章确认。
特别需要具体操作的程序是：1.讨论确定需要聘请专家组鉴定的农业审计事项；2.聘用与农业审计事项所涉及的农业技术、工程技术、信息技术等方面的专家组成专业工作组；3.为专家工作组创造工作条件，关注专家工作组的工作进展、结果；4.对专家工作组的鉴定结论进行论证分析，确定它在农业审计项目中的应用价值，必要时进行重新鉴定。
（三）代理范式
经过商谈采用合同的形式，将农业审计中所涉及的具体分项业务外包给技术服务所、资产评估事务所等社会组织，让它们代理完成农业审计的分项项目或整项项目。
优点是可以把审计小组不够熟悉的领域的工作外包，可节约审计时间。缺点是审计组织有推卸责任之嫌；如果所选择的代理机构工作的随意性或者弄虚作假，有可能导致审计人员承受由此带来的审计风险；由于业务外包会导致审计经费大幅度增加。
要注意所选取的代理机构的诚信度和代理合同鉴订的合法性、严密性，尽可能避免合同纠纷，影响审计工作的效率和效果。特别需要具体操作的程序是：1.讨论确定需要采用社会组织、机构代理审定的农业审计事项；2.寻找、讨论确定拟代理农业审计事项所涉业务的技术服务所、资产评估事务所、高校实验室等社会组织；3.与所选取的技术服务所、资产评估事务所等社会组织要约签订代理协议，明确费用、权利和保密义务等；4.为技术服务所、资产评估事务所等社会组织创造工作条件，关注其工作进展、结果；5.对技术服务所、资产评估事务所等社会组织出具的结论进行论证分析，确定它在农业审计项目中的应用价值。
（四）协作工作组范式
由审计部门牵头将农业系统、审计系统、其他社会组织的专家学者、实务工作者通过短期性农业审计工作团队形式融合在一起形成协作工作组完成农业审计项目。这种协作可以是审计部门与被审查农业建设项目经理及其主管部门协作、与资金拨款部门协作、与管理信息系统的构建部门协作、与项目利益相关者或参与者协作、与农业技术部门协作等形式。
这种范式集成化程度较高，符合强互惠论的思想，能获取范围较大的审计资源，工作能力也会大大增强。但是如果所组合形成的协作工作组缺乏“粘合剂”，没有较强的统驭能力，可能导致组织松散，审计能力下降，效果较差。要注意善于寻找解决形成协作工作组凝聚力的关键因素，以粘合团队中所有人员的力量。
特别需要具体操作的程序是：1.分析讨论具体农业审计项目需要组成协作工作组的必要性、可能性；2.从农业系统、审计系统、其他社会组织的专家学者、实务工作者中或者从农业业务项目的建设方、主管机构、施工方、设计方、监理方、评估所、实验研究所等机构中抽调力量组成协作工作组，确定工作细则；3.为协作工作组创造工作条件，关注其工作进展、结果；4.分析协作工作组出具的结论，确定它在农业审计项目中的应用价值。
（五）灵活的协作范式
在协作工作组的框架下，灵活地融入其他范式、农业审计业务所涉及的各方面主体。这种范式名义上采取协作工作组形式，实际上可以灵活地增减人员，并可以将一些业务外包，或者聘请专家、设置调查问卷等方式完成农业审计任务。
优点是没有固定的格局，适时适地适情地调整审计策略，符合权变论、柔性论的思想，能高效地完成审计任务。缺点是由于时常关注协作工作组的情况，容易过多吸引审计人员的注意力，而且要求协作工作组的负责人要有丰富的管理团队的经历、经验。
要认识到虽然审计方式方法、策略、形式在变化，但审计目标和任务没有改变，所有的工作是围绕农业审计的目的在展开，要始终抓住农业审计项目的主脉，否则可能会被搅乱方寸，无所适从。特别需要具体操作的程序是可以灵活采用前面所述各种范式所采用的程序进行操作。
（六）结论
从审计方式方法的范畴探讨农业审计多方协作的范式，可谓形式多样，适用性不一，特点、优缺点鲜明，意义重大。农业审计多方协作的范式需要实践去证明，也需要理论、理念的提炼，逐步修正，逐步升华。构建完善农业审计多方协作的范式，要让有为才有位、有位才有为的观念形成良性循环，还需要长期摸索和实践的过程。要在宣传、造声势的同时，有所作为，才能更好地维护、改进这些范式。
农业系统、审计系统乃至整个国家的大环境，特别是审计组织的设置、审计体制改革、农业审计人员知识的宽泛程度等等也深入地影响着这些范式作用的发挥。在国际上审计的融合性、综合性逐步增强和审计地位逐步提升的大背景下，讨论中国农业领域内的审计协作问题，实际上只是探讨农业审计的方式方法问题，可也是从个别到一般融冰式映射出中国审计体制问题的探讨，可以真切地领略到中国审计与美国、韩国、英国审计的差距。从这些层面来看，探讨农业审计多方协作的范式创造一定的实践价值的同时，也有一定的前瞻性的学术意义。
四、中国农业审计多方协作范式的相关问题
中国农业审计在运用协作范式时不得不面对一些问题、不得不思考一些问题，澄清一些观念，明确一些做法，对于提升农业审计多方协作范式的现实价值是十分有利的。
（一）会不会影响农业审计的独立性
审计的独立性表现为组织上、工作上、经费上、人员上、精神上的独立，是相对的独立。事实上，农业审计协作范式只是从审计组织和审计方式方法的范畴讨论提升农业审计的效能，根本不会触及到审计的独立性，因而不会影响审计的独立性。相反，农业审计协作组织工作做得好，较少需要依赖其他方面的力量，因而更能保证审计的独立性。另一方面来讲，单纯保持审计的独立性而不能高效地完成审计任务，是舍本逐末的表现，是不可取的。
（二）会不会削弱审计组织的力量
农业审计协作范式主要是从审计组织和审计方式方法的范畴提升农业审计的效能，融合社会各方面的智慧和力量，从这个层面来看，只会增强审计组织的力量。另外，从农业审计协作组织构建时主要依靠审计人员牵头，为审计组织锻炼培育审计管理能力。因而开展农业审计协作，有利于提升审计人员的管理水准，有利于扩充审计组织的力量，而不会削弱审计组织的力量。
（三）照搬国外的做法行不行
美国的审计具有鲜明的联合性的特征，是审计协作的重要典范。但是中国农业审计协作范式照搬美国模式不切实际，而且条件不具备。人们从观念上、组织上、法规上、精神上等并没有做好准备。中国审计协作的领域虽不新颖但也并没有实质上的进展，人们对中国式的审计协作还没有足够的准备，因此照搬美国的做法是行不通的。当然类似地照搬韩国和其他国家的模式也是不可取的。
（四）有没有突破性创新
在中国农业审计实践中可以找到许多审计协作的元素，比如调查法、函询法、观察法、鉴定法等经常性地运用，足以证明审计协作的经常性。但是从范式的层面讨论中国农业审计协作的元素，并固化形成范式从国内范围来看并不多见。因此提出中国农业审计协作的范式是从自发走向自觉的表现，对于中国审计改革或审计的联合性而言具有十分积极的意义，不能说没有创新的举行。
（五）协作标准问题
中国农业审计多方协作的范式虽然已提出，但是作为尝试性改革及其推进，协作标准问题需要逐步认识、逐步摸索的过程。人们在实践中探索，再通过讨论提炼形成一定的标准，不断修改完善，形成审计实践不可或缺的依据，尚需要时间的磨合。
（六）维系协作的纽带问题
在提出中国农业审计多方协作的几种范式中，实际上已经提出维系协作的纽带，即合同书、审计法规、审计程序和固有的审计方法实践案例等。这种纽带是维护中国农业审计多方协作秩序稳定的保证，也是中国农业审计多方协作范式的立足点，还是发挥中国农业审计多方协作范式作用的重要条件。
五、总结
研究展示国际视野中审计协作的7例实践，为中国农业审计协作提供了学习、借鉴的典范；进而提出了农业计审计多方协作的5个范式，并从特点、优点、缺点、操作程序等方面进行阐述；针对中国农业计审计多方协作范式，切合实情、预见性地提出、诠释6个方面的问题。从国外的实例实证分析角度，提出中国农业审计多方协作学习借鉴的典范，并根据中国农业审计的实际情况，构建中国农业审计多方协作范式，最后对这些范式看待、运用的相关问题进行阐述。一气呵成，似乎表现出严密的逻辑性，但缺乏对于农业审计多方协作范式的适用问题的实例分析，且在审计实践中的效果怎样缺乏足够的数据分析，主要原因是这些范式需要宣传、学习、实践的过程，更需要时间的磨合、观点的提炼。因此，农业审计多方协作范式构建以后，关于范式的数据汇集、实证研究需要人们以后较长时间的实践、观察、探索、研究、提炼、改进、验证的过程。
参考文献：
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资产评估论文题目范文第6篇
资产评估是由专门的评估机构和专门的评估人员，依据国家规定的有关法律法规和有关政策以及有关的资料数据，根据特定的评估目的，遵循适用的评估原则、评估范围、评估程序和评估标准，运用科学的评估方法和统一的货币单位，通过对被评估资产的某一时点价值的估算, 从而确定其价值（市场价格或公允价值）的经济活动。会计是经济管理的重要组成部分，它是以货币计量为基本单位，运用专门的方法对经济活动进行核算和监督的一种管理活动。
资产评估会计是研究反映和监督资产评估引起的价值运动活动，或为了满足会计信息使用者的需求，参照资产评估的方法与手段进行价值计量或账务处理，应采取的会计方法和程序所形成的会计学专业分支。
我国的资产评估始于20世纪80年代末、90年代初，由于经济体制改革带来了大量的产权变动、交易等行为，为适应这一需要，资产评估迅速发展起来，但相应的资产评估会计却没能迎头赶上，再加上理论建设远远落后于实践的发展，以至于最终制约了实践的发展。因此，建立完整系统的资产评估会计体系很有必要。
一、资产评估会计的作用
（一）有助于推进产权交易健康运行
产权交易是构建多层次资本市场的基础，是创业资本运作的一个重要平台，有利于生产要素的合理流动，促进资产使用效益的提高，合理确定资产流通价格。由于受各种因素影响，投入市场流通的资产，一般不能简单地按原值或账面价值进行交易，否则会损害交易一方的利益，影响资产的合理流动，因此，通过资产评估确定合理的交易价格，促进资产的合理滚动。而资产评估会计则在其中准确地记录了资产评估、流动的全过程，有助于资产使用者进行合理的决策。
（二）有助于充实和加强国有资产管理工作
在当前市场经济条件下，国有企业对外合作、承包租赁、兼并破产等经济行为和产权变动行为日益增多，如何保证国有资产不流失，并实现保值增值，资产评估起到了至关重要的作用。通过资产评估会计，确定国有资产的实际价值量，为国有资产的优化管理提供真实数据。
（三）要正确看待资产评估会计的作用
在当前形势下，中国的经济结构正在发生重大调整，资产重组大规模进行，特别是国有企业重组，资产评估在产权交易方面的作用更加突出，资产评估仅仅是给交易双方提供一个参考价格。那么，作为资产评估会计，要在资产评估中如何发挥其应有的作用显得颇为重要。
二、构建资产评估会计的意义
（一）构建资产评估会计是充分发挥资产评估作用的需要
资产评估是市场经济的产物，资产评估作为社会性和公正性活动，在产权转让、企业重组、资产流动、资源优化配置等方面，发挥了重要作用。但在实践中，由于资产评估与现行会计理论中会计计价的区别或矛盾，资产评估后如何进行会计处理，资产评估后对企业税负的影响如何处理，以及在资产评估中如何合理运用会计学的理论与方法等等问题的存在，导致了资产评估发展受到束缚，作用也得不到充分体现。只有研究并运用协调资产评估与会计学的理论与方法，才能促进资产评估会计的发展与完善，充分发挥资产评估的作用，促进经济可持续协调发展。
（二）构建资产评估会计是研究对象特殊性的需要
资产评估会计是研究和反映资产评估活动而采取的会计方法和程序所形成的专业会计，有其自身的研究对象，即由于资产评估引起的价值运动。它不同于企业通常情况下的资金运动，不能用资产评估学与会计学的理论去认识。构建资产评估会计，可以为反映与监督资产价值运动提供一定的理论基础。
（三）资产评估会计符合会计的发展方向
从资产评估产生的原因或服务手段来看，资产评估就是价值计量或价值判断。资产评估作为通过对资产某一时点价值的估算，从而确定其价值（市场价格）的经济活动，能够为企业决策，特别是涉及产权变更、资产流动（或曰资本运营）的经济决策提供信息。同时，资产评估价值计量可以采用成本法、市价法和收益法等方法，可以更广泛地提供财务状况和获利能力信息，并且资产评估中清算价格法可以说是对传统会计的补充。因此，资产评估为传统会计更好地服务于经济，充分发挥信息外部经济提供了新的平台，构建资产评估会计符合会计服务的目的及其发展方向。
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